Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los movimientos de nuestro planeta
Lunes
Inicio
- Mostrar una pelota grande y brillante que represente la Tierra.
- Preguntar a los niños qué saben sobre la Tierra y sus movimientos.
- Cantar una canción sencilla sobre la Tierra y sus movimientos (ejemplo: “La Tierra gira y gira...”).
Desarrollo
- Narrar un cuento corto sobre un planeta que se mueve en el espacio, usando marionetas o títeres para hacerlo más lúdico.
- Realizar una actividad sensorial: los niños imitan el movimiento de la Tierra girando en un círculo, usando sus brazos o dando vueltas lentamente.
- Explicar que la Tierra gira sobre su propio eje y que esto causa el día y la noche.
Cierre
- Juego de imitación: los niños imitan diferentes movimientos (girar, rodar, saltar) y el maestro relaciona cada movimiento con un movimiento de la Tierra.
- Preguntar qué aprendieron sobre cómo se mueve la Tierra.
Martes
Inicio
- Revisión rápida con un juego de preguntas y respuestas sobre los movimientos de la Tierra.
- Mostrar imágenes o dibujos de la Tierra girando y moviéndose en el espacio.
Desarrollo
- Realizar una actividad práctica: los niños construyen un modelo sencillo de la Tierra con plastilina o masa de sal, y lo giran lentamente con sus manos.
- Introducir la idea de que la Tierra también se desplaza en su órbita alrededor del sol, usando una cuerda o línea en el suelo que represente su camino.
Cierre
- Juego de “Camina como la Tierra”: los niños caminan en diferentes direcciones y velocidades para entender el movimiento en el espacio.
- Reflexión guiada: ¿Cómo se mueve la Tierra? ¿Por qué creemos que se mueve?
Miércoles
Inicio
- Cuento visual de un día y una noche en la Tierra, usando imágenes o dibujo en la pizarra.
- Preguntar a los niños qué sienten cuando hay día o noche.
Desarrollo
- Actividad sensorial: con una linterna, simulan el movimiento del sol y la sombra en un globo terráqueo o pelota.
- Juego de roles: los niños representan a la Tierra, el sol y la noche, moviéndose en un espacio delimitado en el aula.
Cierre
- Dibujo colectivo: cada niño dibuja una parte del ciclo día y noche.
- Compartir lo que aprendieron sobre los cambios en el día y la noche.
Jueves
Inicio
- Video o imágenes de la Tierra en movimiento (si hay recursos digitales disponibles).
- Preguntar qué vieron y qué les llamó la atención.
Desarrollo
- Juego de movimiento: en parejas, uno será la Tierra y otro el sol, y simulan el movimiento de rotación y traslación.
- Crear un mural con dibujos de la Tierra en diferentes movimientos.
Cierre
- Conversación guiada: ¿Qué movimientos hacen la Tierra? ¿Qué pasa cuando gira? ¿Qué pasa cuando se mueve en su órbita?
- Canción o rima sobre la Tierra y sus movimientos.
Viernes
Inicio
- Revisar lo aprendido con un juego de memoria visual: tarjetas con imágenes de la Tierra en movimiento.
- Preguntar a los niños qué les gustó más de la semana.
Desarrollo
- Construcción colectiva de un “reloj de la Tierra” con cartulina, que indique los movimientos principales.
- Juego libre con globos o pelotas para representar la Tierra que gira y se desplaza.
Cierre
- Relajación: los niños se acuestan y hacen movimientos suaves imitando cómo gira la Tierra.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre cómo se mueve nuestro planeta?
Semana 2: Movimientos de la Tierra y su importancia
Lunes
Inicio
- Revisión rápida con un juego de preguntas sobre los movimientos de la Tierra.
- Presentar un modelo simple de la órbita de la Tierra alrededor del sol (puede ser con un globo y una linterna).
Desarrollo
- Juego de movimiento: los niños representan la órbita de la Tierra en círculo, moviéndose lentamente alrededor del sol (una linterna o luz).
- Conversación sobre cómo los movimientos de la Tierra afectan nuestro día a día.
Cierre
- Paseo sensorial: imitar los movimientos de la Tierra en el patio o en el aula.
- Pregunta: ¿Por qué es importante que la Tierra se mueva?
Martes
Inicio
- Introducir un cuento o historia sobre un planeta que viaja en el espacio, destacando sus movimientos.
- Preguntar qué movimientos creen que hace la Tierra.
Desarrollo
- Manualidad: hacer un “móvil de la Tierra”, con pequeños planetas y un eje para girar.
- Juego dramatizado: los niños representan a la Tierra en movimiento, usando diferentes posturas y movimientos.
Cierre
- Compartir cómo se sienten cuando giran o se mueven en círculo.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando la Tierra gira? ¿Y cuando se desplaza en su camino?
Miércoles
Inicio
- Canción o rima sobre los movimientos de la Tierra.
- Preguntar qué movimientos recuerdan y cómo se sienten.
Desarrollo
- Experimento sencillo: con una pelota y una linterna, simulan el día y la noche.
- Juego libre: los niños giran en círculos, imitando el movimiento de rotación.
Cierre
- Dibujo colectivo: cada niño dibuja un escenario del día o la noche, con la Tierra en movimiento.
- Compartir lo que aprendieron sobre la importancia del movimiento.
Jueves
Inicio
- Mostrar un video corto o imágenes del espacio con movimientos planetarios.
- Preguntar qué vieron y qué quieren aprender.
Desarrollo
- Juego en el patio: los niños caminan en círculos, desplazándose lentamente, simulando la órbita de la Tierra.
- Crear una línea del tiempo simple en el aula sobre los movimientos terrestres.
Cierre
- Cantar una canción sobre la Tierra en movimiento.
- Reflexionar: ¿Qué pasa si la Tierra no se moviera?
Viernes
Inicio
- Revisar las actividades de la semana con un juego de preguntas orales.
- Mostrar su “móvil de la Tierra” y explicar qué movimientos hacen.
Desarrollo
- Juego de roles: los niños representan diferentes movimientos de la Tierra y el sol en un espacio delimitado.
- Manualidad: hacer un mural grupal con dibujos y recortes que reflejen los movimientos terrestres.
Cierre
- Relajación: imitar movimientos suaves y lentos de la Tierra.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los movimientos de nuestro planeta?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Construcción y presentación de un “Móvil de la Tierra en movimiento”: Los niños crearán un móvil con diferentes planetas y movimientos (rotación y traslación). Cada niño explicará en qué consiste cada movimiento, usando un lenguaje sencillo. También participarán en una pequeña dramatización donde representan a la Tierra en movimiento, usando posturas y movimientos aprendidos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y manualidades.
- Comprensión básica del movimiento de rotación y traslación.
- Capacidad para expresar ideas simples sobre los movimientos terrestres.
- Uso de lenguaje adecuado y participación en la dramatización.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y manualidades, registrando la participación y comprensión.
- Preguntas orales y diálogos para explorar su conocimiento y dudas.
- Registro de avances en los dibujos y en la participación en las dramatizaciones.
- Retroalimentación positiva y guiada, reforzando el aprendizaje y motivando la participación activa.
- Uso de portafolios con fotografías y trabajos realizados por los niños para evidenciar su proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
