Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: Los movimientos de la Tierra en 10 días

Semana 1: Descubriendo los movimientos de nuestro planeta

Lunes

Inicio:

• Mostrar una pelota grande y brillante que represente la Tierra.
• Preguntar a los niños qué saben sobre la Tierra y sus movimientos.
• Cantar una canción sencilla sobre la Tierra y sus movimientos (ejemplo: “La Tierra gira y gira...”).

Desarrollo:

• Narrar un cuento corto sobre un planeta que se mueve en el espacio, usando marionetas o títeres para hacerlo más lúdico.
• Realizar una actividad sensorial: los niños imitan el movimiento de la Tierra girando en un círculo, usando sus brazos o dando vueltas lentamente.
• Explicar que la Tierra gira sobre su propio eje y que esto causa el día y la noche.

Cierre:

• Juego de imitación: los niños imitan diferentes movimientos (girar, rodar, saltar) y el maestro relaciona cada movimiento con un movimiento de la Tierra.
• Preguntar qué aprendieron sobre cómo se mueve la Tierra.

Martes

Inicio:

• Revisión rápida con un juego de preguntas y respuestas sobre los movimientos de la Tierra.
• Mostrar imágenes o dibujos de la Tierra girando y moviéndose en el espacio.

Desarrollo:

• Realizar una actividad práctica: los niños construyen un modelo sencillo de la Tierra con plastilina o masa de sal, y lo giran lentamente con sus manos.
• Introducir la idea de que la Tierra también se desplaza en su órbita alrededor del sol, usando una cuerda o línea en el suelo que represente su camino.

Cierre:

• Juego de “Camina como la Tierra”: los niños caminan en diferentes direcciones y velocidades para entender el movimiento en el espacio.
• Reflexión guiada: ¿Cómo se mueve la Tierra? ¿Por qué creemos que se mueve?

Miércoles

Inicio:

• Cuento visual de un día y una noche en la Tierra, usando imágenes o dibujo en la pizarra.
• Preguntar a los niños qué sienten cuando hay día o noche.

Desarrollo:

• Actividad sensorial: con una linterna, simulan el movimiento del sol y la sombra en un globo terráqueo o pelota.
• Juego de roles: los niños representan a la Tierra, el sol y la noche, moviéndose en un espacio delimitado en el aula.

Cierre:

• Dibujo colectivo: cada niño dibuja una parte del ciclo día y noche.
• Compartir lo que aprendieron sobre los cambios en el día y la noche.

Jueves

Inicio:

• Video o imágenes de la Tierra en movimiento (si hay recursos digitales disponibles).
• Preguntar qué vieron y qué les llamó la atención.

Desarrollo:

• Juego de movimiento: en parejas, uno será la Tierra y otro el sol, y simulan el movimiento de rotación y traslación.
• Crear un mural con dibujos de la Tierra en diferentes movimientos.

Cierre:

• Conversación guiada: ¿Qué movimientos hacen la Tierra? ¿Qué pasa cuando gira? ¿Qué pasa cuando se mueve en su órbita?
• Canción o rima sobre la Tierra y sus movimientos.

Viernes

Inicio:

• Revisar lo aprendido con un juego de memoria visual: tarjetas con imágenes de la Tierra en movimiento.
• Preguntar a los niños qué les gustó más de la semana.

Desarrollo:

• Construcción colectiva de un “reloj de la Tierra” con cartulina, que indique los movimientos principales.
• Juego libre con globos o pelotas para representar la Tierra que gira y se desplaza.

Cierre:

• Relajación: los niños se acuestan y hacen movimientos suaves imitando cómo gira la Tierra.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre cómo se mueve nuestro planeta?

Semana 2: Movimientos de la Tierra y su importancia

Lunes

Inicio:

• Revisión rápida con un juego de preguntas sobre los movimientos de la Tierra.
• Presentar un modelo simple de la órbita de la Tierra alrededor del sol (puede ser con un globo y una linterna).

Desarrollo:

• Juego de movimiento: los niños representan la órbita de la Tierra en círculo, moviéndose lentamente alrededor del sol (una linterna o luz).
• Conversación sobre cómo los movimientos de la Tierra afectan nuestro día a día.

Cierre:

• Paseo sensorial: imitar los movimientos de la Tierra en el patio o en el aula.
• Pregunta: ¿Por qué es importante que la Tierra se mueva?

Martes

Inicio:

• Introducir un cuento o historia sobre un planeta que viaja en el espacio, destacando sus movimientos.
• Preguntar qué movimientos creen que hace la Tierra.

Desarrollo:

• Manualidad: hacer un “móvil de la Tierra”, con pequeños planetas y un eje para girar.
• Juego dramatizado: los niños representan a la Tierra en movimiento, usando diferentes posturas y movimientos.

Cierre:

• Compartir cómo se sienten cuando giran o se mueven en círculo.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando la Tierra gira? ¿Y cuando se desplaza en su camino?

Miércoles

Inicio:

• Canción o rima sobre los movimientos de la Tierra.
• Preguntar qué movimientos recuerdan y cómo se sienten.

Desarrollo:

• Experimento sencillo: con una pelota y una linterna, simulan el día y la noche.
• Juego libre: los niños giran en círculos, imitando el movimiento de rotación.

Cierre:

• Dibujo colectivo: cada niño dibuja un escenario del día o la noche, con la Tierra en movimiento.
• Compartir lo que aprendieron sobre la importancia del movimiento.

Jueves

Inicio:

• Mostrar un video corto o imágenes del espacio con movimientos planetarios.
• Preguntar qué vieron y qué quieren aprender.

Desarrollo:

• Juego en el patio: los niños caminan en círculos, desplazándose lentamente, simulando la órbita de la Tierra.
• Crear una línea del tiempo simple en el aula sobre los movimientos terrestres.

Cierre:

• Cantar una canción sobre la Tierra en movimiento.
• Reflexionar: ¿Qué pasa si la Tierra no se moviera?

Viernes

Inicio:

• Revisar las actividades de la semana con un juego de preguntas orales.
• Mostrar su “móvil de la Tierra” y explicar qué movimientos hacen.

Desarrollo:

• Juego de roles: los niños representan diferentes movimientos de la Tierra y el sol en un espacio delimitado.
• Manualidad: hacer un mural grupal con dibujos y recortes que reflejen los movimientos terrestres.

Cierre:

• Relajación: imitar movimientos suaves y lentos de la Tierra.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los movimientos de nuestro planeta?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Construcción y presentación de un “Móvil de la Tierra en movimiento”: Los niños crearán un móvil con diferentes planetas y movimientos (rotación y traslación). Cada niño explicará en qué consiste cada movimiento, usando un lenguaje sencillo. También participarán en una pequeña dramatización donde representan a la Tierra en movimiento, usando posturas y movimientos aprendidos.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales y manualidades.
• Comprensión básica del movimiento de rotación y traslación.
• Capacidad para expresar ideas simples sobre los movimientos terrestres.
• Uso de lenguaje adecuado y participación en la dramatización.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades lúdicas y manualidades, registrando la participación y comprensión.
• Preguntas orales y diálogos para explorar su conocimiento y dudas.
• Registro de avances en los dibujos y en la participación en las dramatizaciones.
• Retroalimentación positiva y guiada, reforzando el aprendizaje y motivando la participación activa.
• Uso de portafolios con fotografías y trabajos realizados por los niños para evidenciar su proceso de aprendizaje.