Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Identificando las letras del abecedario
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que el niño reconozca las letras en palabras
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Lenguajes (PDA):

• Escucha lo que le comparten sus pares y reconoce que hay diversidad de opiniones, gustos o disgustos alrededor de una misma manifestación artística o cultural.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludamos con un canto colectivo sobre las letras del abecedario, usando movimientos y gestos (ej. "A, B, C, las letras voy a aprender").
• Actividad 2: Juego de reconocimiento: mostrar letras grandes en carteles, y preguntar a los niños qué letra ven, invitándolos a decir su nombre o sonidos simples asociados.

Desarrollo:

• Actividad 3: "El bosque de letras": crear un espacio con hojas de papel en el suelo con diferentes letras, los niños caminan y pisan las letras que escuchan en una canción o en palabras que nombran los adultos.
• Actividad 4: Juego de movimiento: con música, los niños bailan y en cada pausa, deben señalar la letra que escucharon en una lista.

Cierre:

• Actividad final: Cuento participativo donde aparecen letras y palabras. Los niños repiten y señalan las letras vistas, expresando qué les gusta de ellas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar una canción sobre las letras, con gestos que representen sonidos.
• Actividad 2: Preguntar a los niños qué letras conocen y cuáles les gustaría aprender, escuchando sus opiniones.

Desarrollo:

• Actividad 3: "La búsqueda de letras": en un rincón de la sala, esconder letras de cartulina y que los niños las encuentren, nombrándolas y diciendo palabras que comienzan con esa letra.
• Actividad 4: Juego de roles: imitar a un "explorador de letras" que busca letras en objetos del aula, con movimiento y exploración sensorial.

Cierre:

• Actividad final: Dibujar en una hoja una letra que les guste y contar por qué les gusta, en grupo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo usando letras con la palma de la mano (cada letra en un dedo).
• Actividad 2: Presentar un cuento corto donde las letras tengan personajes, y preguntar cuáles letras reconocen en la historia.

Desarrollo:

• Actividad 3: "Letrilandia sensorial": con material de diferentes texturas (lana, papel, plastilina), formar letras y nombrarlas, estimulando los sentidos.
• Actividad 4: Juego de memoria con cartas de letras y palabras, buscando pares.

Cierre:

• Actividad final: Los niños comparten en voz alta las letras que formaron en la actividad y cómo las reconocen.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y moverse con canciones del abecedario, haciendo énfasis en sonidos y movimientos.
• Actividad 2: Diálogo grupal: ¿Qué sabemos de las letras? ¿Para qué sirven?

Desarrollo:

• Actividad 3: "Construyendo palabras": con letras móviles o en fichas, los niños arman palabras sencillas y las leen en voz alta.
• Actividad 4: Juego de dramatización: representar palabras con letras (ej. "sol", "pez") usando letras grandes o bloques.

Cierre:

• Actividad final: Cuento colectivo donde los niños ayudan a completar palabras con letras, expresando qué letras conocen y reconocen.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y hacer un saludo especial con letras, para cerrar la semana.
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las letras? ¿Qué nos gustó más?

Desarrollo:

• Actividad 3: "Galería de letras": montar en la pared las letras que han reconocido y decorarlas con dibujos relacionados.
• Actividad 4: Juego libre de exploración con letras en diferentes materiales, promoviendo el movimiento y la expresión sensorial.

Cierre:

• Actividad final: Invitar a los niños a mostrar su letra favorita y decir por qué les gusta, en círculo.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué será?
Un mural colectivo llamado "Mi rincón de letras" donde los niños pegarán sus letras favoritas, acompañadas de dibujos o palabras que comienzan con esa letra, realizados por ellos mismos.

Criterios de evaluación observables:

• Reconoce y nombra letras en diferentes contextos.
• Participa activamente en actividades lúdicas y sensoriales.
• Expresa ideas y gustos sobre las letras en palabras o dibujos.
• Colabora en el montaje del mural y respeta las ideas de sus compañeros.

Relación con los PDAs:
El mural refleja la escucha activa, la valoración de la diversidad de opiniones y gustos, promoviendo la interculturalidad crítica, pues incluye letras y palabras de diferentes lenguas o culturas presentes en el aula.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en las actividades, anotando qué letras reconocen y cómo las expresan.
• Realizar preguntas sencillas para saber qué aprendieron y qué les gustó.
• Escuchar y registrar las palabras o frases que expresan al hablar sobre las letras.
• Observar cómo interactúan con los materiales, si muestran interés y confianza en explorar y reconocer letras.