Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las culturas de México
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre diferentes pueblos y tradiciones mexicanas, usando imágenes y sonidos típicos (por ejemplo, música, instrumentos, vestimentas).
- Pregunta motriz: “¿Qué cosas diferentes podemos encontrar en las culturas de México?”
Desarrollo
- Juego de exploración con objetos: Los niños manipulan réplicas o imágenes de vestimentas, utensilios, instrumentos musicales, y juguetes tradicionales de distintas comunidades indígenas.
- Dibujo guiado: Cada niño dibuja algo que le llamó la atención de las culturas que exploraron.
Cierre
- Compartir en grupo los dibujos y lo que aprendieron.
- Canción tradicional mexicana para cerrar la sesión.
Martes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Cómo viven las familias de diferentes culturas? ¿Qué comen?, ¿Qué juegos tienen?
- Presentación de un mapa grande de México para señalar las regiones culturales.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Crear un mural con texturas que representan diferentes viviendas tradicionales (paja, barro, madera).
- Juego de roles: Los niños simulan vivir en diferentes viviendas y tradiciones (hacer un pequeño tipi, casa de barro, etc.).
Cierre
- Cuento breve sobre una familia indígena y sus actividades diarias.
- Reflexión grupal: ¿Qué nos gusta más de cada cultura?
Miércoles
Inicio
- Mímica de actividades: Los niños imitan actividades cotidianas de diferentes culturas (cosechar, bailar, cocinar).
Desarrollo
- Manualidad: Crear accesorios tradicionales con materiales reciclados (sombreros, collares, instrumentos de música).
- Pequeña exposición: Cada niño comparte su creación y explica qué cultura representa.
Cierre
- Música y danza: Escuchar y bailar una danza tradicional mexicana.
Jueves
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué celebraciones tienen las culturas mexicanas?
- Visualización de fotos de festividades tradicionales.
Desarrollo
- Juego de memoria con tarjetas de festividades, trajes, alimentos y símbolos culturales.
- Elaboración de un mural con recortes de revistas y dibujos sobre las festividades.
Cierre
- Presentación en pequeños grupos de las festividades que más les gustaron.
Viernes
Inicio
- Cuento colectivo: Relato improvisado sobre una fiesta en México, usando títeres.
Desarrollo
- Juego dramatizado: Representar una pequeña festividad, usando disfraces y objetos creados durante la semana.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las culturas mexicanas? ¿Qué nos gustaría aprender más?
Semana 2: Tradiciones y aportaciones culturales de México
Lunes
Inicio
- Charla sencilla: ¿Qué son las tradiciones? ¿Por qué son importantes?
- Presentación de imágenes de tradiciones mexicanas (Día de Muertos, posadas, etc.).
Desarrollo
- Juego sensorial: Crear una "ofrenda" con materiales diversos (flores, calaveras de azúcar, papel picado).
- Narración participativa: Contar una historia sencilla sobre una celebración tradicional.
Cierre
- Compartir lo que más les gustó de la ofrenda y la historia.
Martes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué aportan las culturas a nuestro país? ¿Qué inventaron o aprendieron de ellas?
- ¿Qué tradiciones mexicanas conocemos?
Desarrollo
- Actividad de escritura y dibujo: Dibujar y nombrar tradiciones, diciendo qué aportaron a México.
- Juego de “Aportes culturales”: los niños colocan tarjetas con diferentes aportaciones en un mural.
Cierre
- Presentación corta: Cada niño comparte una aportación que aprendió.
Miércoles
Inicio
- Video corto (animado o pictográfico) sobre cómo las culturas antiguas contribuyeron a México actual.
Desarrollo
- Taller de arte: Crear un mural con símbolos de las culturas prehispánicas (como la pirámide, códices, instrumentos musicales).
Cierre
- Exhibición del mural y diálogo sobre lo que aprendieron.
Jueves
Inicio
- Dinámica: “¿Con quién luchaban las culturas antiguas y por qué?” (explicación sencilla adaptada a su edad).
Desarrollo
- Teatro guiado: Representar en pequeños grupos una historia sencilla de lucha por recursos o tierras, usando disfraces.
Cierre
- Reflexión: ¿Por qué luchaban? ¿Qué aprendieron de esas historias?
Viernes
Inicio
- Preparación para la visita: ¿Qué nos gustaría ver en el museo? ¿Qué queremos aprender?
Desarrollo
- Juego de anticipación: Simulación de la visita al museo, con preguntas sobre lo que podrían ver y aprender.
Cierre
- Compartir expectativas y emociones sobre la visita al museo de arqueología e historia del Chamizal.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Una exposición mural y manualidades que integren elementos culturales, tradiciones, vestimentas, y aportaciones de diversas culturas mexicanas. Los niños presentarán sus dibujos, accesorios, y objetos creados, explicando lo que aprendieron sobre cada cultura y su importancia en México.
Criterios de evaluación
- Participación activa y entusiasmo en actividades sensoriales y manualidades.
- Capacidad para identificar y describir tradiciones y aportaciones culturales.
- Uso correcto de vocabulario relacionado con las culturas mexicanas.
- Presentación y explicación sencilla de su trabajo y lo aprendido.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y sensoriales, registrando interés y participación.
- Preguntas abiertas para evaluar la comprensión y el interés en las actividades de narración y diálogo.
- Ronda de reflexión en grupo para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó más.
- Revisión de los productos creados (dibujos, accesorios, mural) para valorar la comprensión y la creatividad.
- Uso de registros anecdóticos y portafolios con fotos y notas de las actividades y participaciones de cada niño.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
