Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: El respeto a la diversidad, la Primavera
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El respeto a la diversidad, la Primavera» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El respeto a la diversidad, la Primavera» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el respeto a la diversidad, la Primavera. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto:
El respeto a la diversidad, la Primavera
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Limitación de la diversidad a lo biológico sin conectarlo con la diversidad cultural, social y de género en el grupo.
Tipo de Planeación:
Semanal (5 Días)
Grado:
Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario:
Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s):
Servicios, Comunitario
Ejes Articuladores:
Inclusión, Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
- Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural en la comunidad y en otros lugares.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal y pertenencia a la comunidad, reconociendo diversidad cultural, social y de género.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre diferentes colores, formas y seres vivos de la primavera, promoviendo la inclusión de diferentes colores y formas en la naturaleza.
- Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: "¿Qué animales, plantas o personas diferentes conocemos?", para activar conocimientos previos y valorar la diversidad natural y social.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial en el jardín o aula: los niños tocan, huelen, observan y escuchan diferentes plantas y animales (como flores, insectos, pájaros). Se invita a que expresen qué sienten y qué les gusta.
- Actividad 4: Juego de roles: “Soy un animal o una planta diferente” donde cada niño imita a un ser vivo de la primavera, promoviendo la empatía y la valoración de la diversidad.
- Actividad 5: Dibujo colectivo: crear un mural con dibujos de seres vivos y personas diferentes, usando recortes, colores y texturas.
Cierre
- Actividad final: Cuento narrado o dramatizado sobre una primavera diversa, donde todos los seres vivos y personas tienen un papel importante. Se invita a los niños a decir en voz alta qué les gustó del día y qué aprendieron sobre la diversidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una frase inclusiva: “¡Hola a todos los seres vivos y personas que hacen la primavera hermosa!”.
- Actividad 2: Breve juego de reconocimiento de voces y sonidos de la naturaleza en diferentes lugares, vinculando la diversidad natural y social.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: en una mesa, los niños colocan figuras o imágenes de plantas, animales, personas de diferentes colores, formas, géneros y culturas. Discusión guiada sobre la variedad.
- Actividad 4: Creación de un "Árbol de la Diversidad": cada niño aporta una hoja con un dibujo o una palabra que represente una característica diversa que ha observado o aprendido.
- Actividad 5: Movimiento: “Camina como un ser vivo diferente”, promoviendo conciencia corporal y respeto por las diferencias.
Cierre
- Actividad final: Reflexión en círculo: “¿Qué aprendimos hoy sobre las diferentes formas y colores que hay en la primavera y en las personas?” Se invita a compartir sentimientos y descubrimientos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre la convivencia y el respeto a todos los seres, incluyendo personas, animales y plantas.
- Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Por qué es importante que cuidemos a todos los seres vivos y a las personas diferentes?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Visita o recorrido en la comunidad para observar cómo diferentes personas, culturas y seres vivos participan en la primavera. Se toman fotos o se hacen dibujos.
- Actividad 4: Juego de “Cuidemos la naturaleza”: con objetos naturales, los niños aprenden a respetar y cuidar plantas, animales y espacios públicos.
- Actividad 5: Creación de una “Paleta de la Diversidad”: mezclando colores y formas, expresan cómo la diversidad en la naturaleza y en las personas enriquece nuestro entorno.
Cierre
- Actividad final: Conversación guiada sobre lo que más les gustó del recorrido y qué acciones pueden hacer para respetar la diversidad en su comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto con movimiento sobre la convivencia en primavera, enfatizando en la diversidad de seres y personas.
- Actividad 2: Breve cuento o historia que muestre diferentes personajes, animales y plantas en armonía, destacando la aceptación y respeto.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de historias: cada niño comparte una experiencia personal o inventada sobre un ser vivo o persona diferente y cómo ayudó o aprendió de ella.
- Actividad 4: Manualidad colaborativa: hacer un collage con recortes de revistas, fotos y dibujos que representen la diversidad en la comunidad y en la naturaleza.
- Actividad 5: Juego de movimiento: “El bosque de la diversidad”, donde los niños imitan diferentes animales y seres de la primavera, promoviendo empatía y respeto.
Cierre
- Actividad final: Presentación del collage, donde cada niño explica qué representa y por qué es importante respetar a todos los seres y personas diferentes.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludos y agradecimientos a todos los seres vivos y personas que forman parte de la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos esta semana sobre respetar y valorar la diversidad?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Representación teatral: los niños representan una historia sencilla sobre la importancia de cuidar y aceptar a todos en la primavera.
- Actividad 4: Juego sensorial final: en un espacio abierto, explorar diferentes texturas naturales, identificando las que les gustan más y por qué.
- Actividad 5: Creación de un “Jardín de la Diversidad”: cada niño planta una semilla en un pequeño jardín o maceta, simbolizando el cuidado y respeto por la vida.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal y elaboración de un mural donde expresen en palabras y dibujos qué aprendieron y qué acciones promoverán para respetar la diversidad en su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado “La Primavera Diversa”, donde los niños hayan dibujado o pegado imágenes de seres vivos, personas y actividades aprendidas durante la semana, acompañados de palabras o frases sencillas que expresen respeto y valoración.
¿Cómo?
Se evaluará si los dibujos y palabras reflejan la diversidad natural y social, y si los niños explican con sus propias palabras la importancia de respetar a todos los seres vivos y personas diferentes.
Relación con los PDAs:
Este producto evidencia el reconocimiento de características diversas en la naturaleza y en las personas, y su valoración desde una perspectiva comunitaria y ética.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa y respetuosa de los niños en las actividades.
- Escuchar sus expresiones orales sobre lo aprendido y valorar la coherencia en sus ideas.
- Registrar anécdotas o comentarios que reflejen su comprensión sobre la diversidad y el cuidado de la naturaleza.
- Preguntarles qué acciones pueden realizar en su entorno para respetar y valorar la diversidad.
- Evaluar su capacidad de colaborar en actividades grupales, como el mural y el collage, y en la representación teatral.
¡Este plan busca promover en los niños una comprensión afectiva, sensorial y práctica de la diversidad en su entorno, fomentando la inclusión, el respeto y el cuidado en la comunidad!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
