Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Somos reporteros, actividades quincenales para potenciar habilidades
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Somos reporteros, actividades quincenales para potenciar habilidades» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Somos reporteros, actividades quincenales para potenciar habilidades» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con somos reporteros, actividades quincenales para potenciar habilidades. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las Noticias de Mi Comunidad
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se presenta a los niños una caja con objetos cotidianos de la comunidad (una pequeña llave, una flor, una piedra, una figura de un vecino). Se invita a los niños a explorar los objetos y hablar sobre qué saben de ellos.
- Pregunta motivadora: ¿Qué cosas interesantes podemos contar de nuestra comunidad?
Desarrollo
- Juego de imitación: Los niños imitan a diferentes personajes de la comunidad (vendedor, policía, maestro). Se les invita a representar cómo saludan y qué hacen en su trabajo.
- Dibujo libre: Cada niño dibuja algo que le gustaría contar sobre su comunidad usando colores y formas.
Cierre
- Compartir en círculo: Los niños muestran sus dibujos y dicen una pequeña frase sobre lo que dibujaron, reforzando la idea de comunicar sus ideas.
Martes
Inicio
- Canción participativa: Se canta una melodía sencilla sobre la comunidad, acompañada de movimientos.
- Pregunta: ¿Qué lugares conoces de tu comunidad?
Desarrollo
- Paseo sensorial: Salida corta por el entorno cercano para observar y tocar diferentes lugares y objetos (árboles, bancos, calles). Los niños expresan qué vieron y qué les gustó.
- Recorte y pegado: Con hojas de papel, los niños pegan fotos o dibujos de lugares que observaron en un mural colectivo.
Cierre
- Ronda de ideas: Cada niño comparte qué le gustó más del paseo y qué le gustaría contar a alguien más.
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué noticias interesantes creen que pasan en la comunidad?
- Presentación de una noticia sencilla en imágenes (una feria, una fiesta, una reparación en la calle).
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños actúan como reporteros, entrevistando a un compañero o simulando un reportaje con imágenes.
- Creación de un mural: Pintan o dibujan escenas de noticias que han visto o inventado.
Cierre
- Narración colectiva: En círculo, cada niño comparte su idea de una noticia y la dibuja en un papel grande.
Jueves
Inicio
- Presentación de diferentes medios de comunicación (dibujos de periódicos, radios, pantallas). Pregunta: ¿Cómo nos contamos noticias?
Desarrollo
- Taller sensorial: Los niños usan diferentes materiales (papel, tela, plastilina) para crear un “noticiero” en miniatura, representando noticias con sus manos.
- Exploración: Escuchan sonidos relacionados con noticias (noticieros en radio, sonidos de la calle).
Cierre
- Cuento colectivo: Inventan una pequeña historia que puedan contar como reporteros, usando los objetos y sonidos explorados.
Viernes
Inicio
- Juego de memoria: Se muestran imágenes de eventos comunitarios y se retiran, los niños deben recordar qué vieron.
Desarrollo
- Creación de un “perfil de reportero”: Cada niño recibe una hoja con su nombre y un espacio para dibujar su “foto” de reportero.
- Práctica de entrevista: En parejas, uno actúa como reportero y el otro como testigo de una noticia.
Cierre
- Presentación oral: Los niños narran una pequeña noticia inventada o aprendida, usando su dibujo y palabras.
Semana 2: Contando las Noticias de Mi Comunidad
Lunes
Inicio
- Revisión de lo aprendido: Se muestran los dibujos y objetos de la semana pasada.
- Pregunta: ¿Qué noticias les gustaron más?
Desarrollo
- Historias en cadena: Los niños crean una historia colectiva sobre una noticia de la comunidad, agregando detalles en ronda.
- Exploración sensorial: Visitan un lugar cercano (puede ser un parque o una plaza) para recolectar ideas y sonidos.
Cierre
- La noticia del día: Cada niño comparte una idea o noticia que le gustaría contar, con apoyo visual (dibujos o gestos).
Martes
Inicio
- Canción sobre contar historias y noticias en comunidad.
Desarrollo
- Grabación casera: Los niños usan un teléfono o grabadora (si hay disponible) para grabar su propia “noticia” en grupo.
- Manualidad: Decorar un micrófono de cartón y ponerle etiquetas con palabras clave (noticia, comunidad, amigos).
Cierre
- Compartir grabaciones: Algunos niños escuchan su grabación y dicen qué historia contaron.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: ¿Qué más necesitamos para contar noticias? (imágenes, palabras, sonidos).
Desarrollo
- Creación de un mural: Con recortes, dibujos y objetos, los niños hacen un mural que represente varias noticias de su comunidad.
- Juego de buscar y encontrar: En el mural, los niños buscan objetos o imágenes relacionados con diferentes noticias.
Cierre
- Presentación final: Cada niño explica un elemento del mural y qué noticia representa.
Jueves
Inicio
- Visualización de un “noticiero” infantil (puede ser un video o una dramatización sencilla).
Desarrollo
- Dramatización: En pequeños grupos, los niños actúan como reporteros y testigos, contando una noticia de su comunidad.
- Uso de recursos: Se les apoya con disfraces o accesorios simples (sombreros, micrófonos de cartón).
Cierre
- Presentación: Cada grupo presenta su “noticiero” ante sus compañeros y familiares.
Viernes
Inicio
- Ronda de reconocimiento: ¿Qué aprendieron sobre contar noticias?
Desarrollo
- Preparación de una exposición: Los niños eligen una noticia para contar a sus familias en un pequeño “programa de noticias” en el aula.
- Ensayo: Practican en pequeños grupos.
Cierre
- Presentación final: Los niños cuentan su noticia en una pequeña exposición oral y visual.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué? Un mural colectivo titulado “Noticias de Nuestra Comunidad” donde cada niño presenta una noticia, acompañada de dibujos, objetos o pequeñas dramatizaciones. Además, cada niño tendrá un “micrófono” de cartón con su nombre y una breve narración de su noticia.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y exploraciones.
- Capacidad para expresar ideas simples sobre su comunidad mediante dibujos, palabras o gestos.
- Uso de recursos sensoriales y artísticos para representar noticias.
- Confianza y entusiasmo al contar su noticia en forma oral o dramatizada.
- Colaboración en actividades grupales y respeto a las ideas de sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante actividades sensoriales, dramatizaciones y presentaciones.
- Registro de aportaciones individuales en círculos de diálogo y actividades creativas.
- Revisión de los dibujos, objetos y grabaciones para verificar comprensión y expresión.
- Retroalimentación verbal positiva para fortalecer la confianza en la expresión oral y artística.
- Uso de listas de cotejo para valorar participación, creatividad y trabajo en equipo.
Este enfoque promueve el desarrollo de habilidades comunicativas, culturales y sociales, alineadas con la Nueva Escuela Mexicana y adaptadas a niños de 4 años, en un ambiente lúdico, sensorial y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
