Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo mi comunidad y mis costumbres
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto con una historia sencilla sobre un niño o niña que visita diferentes lugares de su comunidad y descubre diferentes formas de vivir y convivir.
- Conversación guiada: ¿Qué lugares conoces en tu comunidad? ¿Qué te gusta hacer en casa y en la escuela?
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños exploran objetos cotidianos de diferentes tamaños, pesos y capacidades (botellas, bloques, cuerdas) para experimentar y comparar.
- Dibujo libre: Cada niño dibuja su rutina familiar, usando marcas propias, símbolos o dibujos sencillos para representar actividades.
Cierre
- Compartir en círculo: Los niños muestran sus dibujos y explican, usando algunas palabras relacionadas con el paso del tiempo (mañana, tarde, noche).
Martes
Inicio
- Revisión de los dibujos del día anterior y diálogo sobre diferentes rutinas familiares y actividades diarias.
Desarrollo
- Juego dramatizado: Representan en pequeños grupos sus rutinas familiares, usando movimientos y gestos, promoviendo la interacción y el respeto a las diferencias.
- Uso de objetos: Uso de instrumentos musicales o sonidos para representar diferentes momentos del día.
Cierre
- Canción o rima sobre el paso del día y las rutinas familiares, invitando a los niños a participar con movimientos.
Miércoles
Inicio
- Charla sobre diferentes maneras de expresar emociones y experiencias, usando dibujos y gestos.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Exploran diferentes materiales (tela suave, papel áspero, plastilina) para representar emociones o experiencias, usando recursos gráficos como símbolos o dibujos.
- Juego de roles: Representan diferentes emociones y rutinas usando gestos y expresiones faciales.
Cierre
- Los niños expresan qué les gustó más del día y qué emociones sintieron, usando palabras sencillas.
Jueves
Inicio
- Conversación sobre las diferentes formas en que las personas en la comunidad viven y se relacionan.
Desarrollo
- Visita virtual o imagenes: Se muestran imágenes de diferentes familias y costumbres en la comunidad.
- Creación de un mural: Cada niño aporta un dibujo o símbolo que represente su familia o alguna costumbre.
Cierre
- Presentación del mural y diálogo sobre la diversidad en la comunidad.
Viernes
Inicio
- Revisión de lo aprendido en la semana con preguntas abiertas: ¿Qué descubrimos? ¿Qué nos gustó?
Desarrollo
- Juego de reconocimiento: Los niños identifican en tarjetas diferentes costumbres o rutinas familiares y las relacionan con sus propios ejemplos.
Cierre
- Cuento breve sobre la diversidad familiar, promoviendo valores de respeto y aceptación.
Semana 2: Descubriendo mi entorno y mis amigos
Lunes
Inicio
- Presentación del tema: Hoy aprenderemos sobre las personas que nos rodean y cómo podemos distinguirlas.
Desarrollo
- Juego de semejanzas y diferencias: Los niños comparan rasgos físicos, formas de vestir y hablar usando imágenes y símbolos.
- Actividad sensorial: Exploran diferentes texturas y objetos que representan a personas de diferentes contextos.
Cierre
- Conversación: ¿Qué cosas tenemos en común con nuestros amigos y qué nos hace diferentes?
Martes
Inicio
- Repaso de la actividad anterior y motivación para conocer más sobre la diversidad.
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños imitan diferentes formas de vestir, hablar y comportarse de personas de distintas comunidades, promoviendo la empatía.
- Creación de un libro sensorial: Cada niño aporta un dibujo o símbolo que represente a su amigo o amiga.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué aprendimos sobre las personas diferentes y similares?
Miércoles
Inicio
- Charla sobre el respeto y la aceptación de las diferencias.
Desarrollo
- Juego de movimiento: Los niños imitan diferentes formas de desplazarse y expresarse, usando recursos gráficos y simbólicos.
- Construcción de un mural: Representan en grupo sus rasgos, costumbres y formas de vestir diferentes.
Cierre
- Reflexión: ¿Por qué es importante aceptar a todos?
Jueves
Inicio
- Presentación de diferentes costumbres y tradiciones de la comunidad.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Exploran objetos y sonidos que representan tradiciones culturales.
- Crean símbolos o dibujos para expresar alguna costumbre de su familia o comunidad.
Cierre
- Presentación de los símbolos y diálogo sobre la riqueza cultural.
Viernes
Inicio
- Revisión y cierre del tema con preguntas y comentarios sobre lo aprendido.
Desarrollo
- Juego de reconocimiento: Identifican en tarjetas diferentes costumbres y las relacionan con sus propias experiencias.
Cierre
- Cuento breve que refuerza la importancia de la diversidad y el respeto en la comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Una exposición comunitaria titulada "Mi comunidad y yo", donde los niños presentan dibujos, símbolos y objetos que representan sus rutinas familiares, costumbres y la diversidad de personas en su entorno. Incluyen una pequeña dramatización de sus rutinas y una explicación sencilla de lo que aprendieron sobre las diferencias y similitudes.
¿Cómo?
Los niños participan en la preparación del mural, muestran sus dibujos y símbolos, y representan en dramatizaciones sus rutinas familiares y formas de convivir con otros.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y dramatizadas.
- Uso de recursos gráficos y símbolos para expresar ideas y emociones.
- Capacidad para describir, con palabras sencillas, sus rutinas y las costumbres de su comunidad.
- Actitud de respeto y valoración hacia las diferencias en sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y sensoriales, registrando la participación, expresión y respeto de los niños.
- Diálogo oral y preguntas abiertas para valorar su comprensión sobre las rutinas familiares, diversidad y paso del tiempo.
- Revisión de los dibujos, símbolos y objetos aportados, identificando su comprensión y expresión gráfica de ideas.
- Participación en dramatizaciones y actividades grupales, evaluando su interacción y empatía.
- Retroalimentación individual y grupal, promoviendo el reconocimiento de logros y áreas de mejora.
Este plan promueve que los niños exploren, expresen y valoren su entorno y cultura mediante actividades sensoriales, expresivas y de interacción social, alineadas con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
