Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Tangram y patrones de formas y colores
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Tangram y patrones de formas y colores» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Tangram y patrones de formas y colores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tangram y patrones de formas y colores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Semana 1: Reconocimiento y exploración de formas geométricas en el entorno
Enfoque: Identificación sensorial y reconocimiento de formas básicas en objetos cotidianos.
Lunes
- Inicio: Presentación de diferentes objetos con formas geométricas (círculos, cuadrados, triángulos). Se invita a los niños a tocarlos y nombrarlos.
- Desarrollo: Juego de exploración: "Encuentra la forma", donde los niños buscan en el aula objetos que tengan formas similares a los presentados.
- Cierre: Conversación grupal sobre las formas encontradas y qué les gusta más.
Martes
- Inicio: Cuento sensorial sobre formas (ejemplo: "La aventura de las formas en la ciudad").
- Desarrollo: Dibujo libre de las formas que vieron en el cuento, usando diferentes colores y texturas.
- Cierre: Compartir sus dibujos y nombrar las formas que usaron.
Miércoles
- Inicio: Canción y danza con movimientos que representan formas geométricas.
- Desarrollo: Juego de clasificación: los niños separan objetos en grupos según su forma.
- Cierre: Reflexión sobre lo que aprendieron y qué forma les gustó más.
Jueves
- Inicio: Presentación de una caja con formas de espuma (poliestireno).
- Desarrollo: Experimentación sensorial: tocar, apilar y explorar las formas.
- Cierre: Diálogo sobre las formas que tocaron y cómo se sienten.
Viernes
- Inicio: Revisión de la semana con fotos de los objetos y formas exploradas.
- Desarrollo: Creación de un mural colectivo con recortes de formas y objetos del entorno.
- Cierre: Cantar juntos una canción sobre formas.
Semana 2: Clasificación y experimentación con formas geométricas
Enfoque: Agrupamiento y comparación de formas en actividades lúdicas.
Lunes
- Inicio: Presentación de tarjetas con diferentes formas y colores.
- Desarrollo: Juego "Encuentra la pareja": coincide formas iguales o de colores similares.
- Cierre: Conversación sobre las coincidencias y diferencias.
Martes
- Inicio: Mostrar objetos y pedir a los niños que los clasifiquen por forma o color.
- Desarrollo: Crear un "árbol de formas": pegar formas en un árbol de papel según su clasificación.
- Cierre: Compartir las clasificaciones y explicar sus decisiones.
Miércoles
- Inicio: Juego de "Formas escondidas": esconder formas en una caja y buscar las iguales.
- Desarrollo: Experimento con bloques de diferentes formas y tamaños, apilándolos y comparándolos.
- Cierre: Diálogo sobre cuál forma es más estable o más fácil de apilar.
Jueves
- Inicio: Presentar patrones sencillos con formas y colores.
- Desarrollo: Crear secuencias de formas con fichas o dibujos, siguiendo patrones simples.
- Cierre: Mostrar las secuencias y preguntar qué sigue en el patrón.
Viernes
- Inicio: Paseo por el aula para buscar formas en objetos reales.
- Desarrollo: Elaboración de un collage con recortes de formas y objetos del entorno.
- Cierre: Compartir el collage y nombrar las formas presentes.
Semana 3: Creación de patrones y reconocimiento de formas en el arte
Enfoque: Generación de patrones con formas y colores, y su relación con el arte.
Lunes
- Inicio: Mostrar ejemplos de patrones en textiles, naturaleza y arte.
- Desarrollo: Juego de crear patrones con fichas de formas y colores en la mesa.
- Cierre: Pedir a los niños que expliquen su patrón.
Martes
- Inicio: Presentar un mural con patrones de diferentes estilos.
- Desarrollo: Dibujar patrones en papel, combinando formas y colores.
- Cierre: Compartir los dibujos y describir los patrones creados.
Miércoles
- Inicio: Introducción a actividades con plastilina: hacer formas geométricas.
- Desarrollo: Crear patrones tridimensionales con plastilina, formando figuras y secuencias.
- Cierre: Mostrar sus creaciones y hablar de las formas que usaron.
Jueves
- Inicio: Juego de "Crea tu propio patrón" con objetos de aula.
- Desarrollo: Construcción de patrones en el suelo usando cuerda o cinta adhesiva para marcar secuencias.
- Cierre: Presentar y explicar su patrón a los compañeros.
Viernes
- Inicio: Música y movimiento con patrones rítmicos y visuales.
- Desarrollo: Crear un mural colectivo con patrones de formas y colores usando diferentes materiales.
- Cierre: Presentación del mural y reflexión sobre los patrones creados.
Semana 4: Culminación y aplicación de formas geométricas en tangram
Enfoque: Integrar los conocimientos en la creación de figuras y patrones con tangram.
Lunes
- Inicio: Presentación del tangram y sus piezas.
- Desarrollo: Juego libre con las piezas para formar figuras sencillas.
- Cierre: Compartir las figuras creadas y nombrarlas.
Martes
- Inicio: Mostrar ejemplos de figuras con tangram (animales, objetos).
- Desarrollo: Desafío: formar figuras con tangram según instrucciones visuales.
- Cierre: Cuestionar qué formas usaron y cómo las combinaron.
Miércoles
- Inicio: Crear patrones con piezas de tangram en el suelo.
- Desarrollo: Composición de figuras en secuencia para formar patrones.
- Cierre: Observar y comentar los patrones creados.
Jueves
- Inicio: Proyecto final: construir una figura o patrón colectivo con tangram.
- Desarrollo: Trabajo en equipo para diseñar y armar una figura grande.
- Cierre: Presentación del trabajo en equipo y reflexión sobre el proceso.
Viernes
- Inicio: Preparación para la exposición final.
- Desarrollo: Exhibición del mural con figuras, patrones y tangram creados durante el mes.
- Cierre: Celebración y reflexión grupal sobre lo aprendido.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Al final del mes, los niños presentarán un mural colectivo que incluya:
- Figuras y patrones creados con formas y colores.
- Figuras formadas con tangram por equipos.
- Una pequeña exposición donde expliquen qué formas y patrones usaron y qué aprendieron sobre las formas geométricas.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades.
- Reconocimiento y nombramiento de formas.
- Capacidad para clasificar y crear patrones simples.
- Trabajo en equipo y creatividad en la construcción con tangram.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación y comprensión.
- Registro de las ideas y explicaciones de los niños en las rondas de reflexión.
- Revisión de los dibujos, collages y patrones que elaboren.
- Valoración del trabajo en equipo en las actividades de construcción con tangram.
- Registro fotográfico de los avances y producciones finales para evaluar el proceso y los logros.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
