Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: "Somos artistas" mensual (20 días/4 semanas) para potenciar creatividad y habilid...

Información Básica

Nombre del Proyecto: Somos artistas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños de segundo grado (4 años) desarrollen su motricidad fina mediante actividades artísticas, fortaleciendo su convivencia respetuosa, la expresión emocional y la empatía hacia las creaciones de sus compañeros.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes: Representación gráfica, expresión emocional, comunicación oral, uso de recursos gráficos y artísticos.
• Saberes y Pensamiento Científico: Características de objetos y materiales del entorno sociocultural.
• De lo Humano y lo Comunitario: Coordinación motriz, control de movimientos, equilibrio, manejo de objetos y herramientas.

Desarrollo de la Planeación Mensual

Semana 1: Explorando materiales y emociones a través del arte

Enfoque: Conocer diferentes materiales y expresar emociones mediante actividades plásticas y sensoriales.

Lunes

• Inicio: Ronda de presentación: “¿Qué materiales te gustan para dibujar o crear?”
• Desarrollo: Explorar diversos materiales (papel, tela, plastilina, colores). Los niños manipulan y sienten diferentes texturas.
• Cierre: Compartir en voz alta qué material les gustó y por qué, usando palabras sencillas.

Martes

• Inicio: Cuento sensorial sobre un personaje que expresa sentimientos con colores y formas.
• Desarrollo: Crear una “carta emocional” usando colores y dibujos para representar cómo se sienten.
• Cierre: Mostrar sus cartas y decir qué emoción expresaron.

Miércoles

• Inicio: Música y movimiento: “El baile de las emociones” (bailar según diferentes sentimientos).
• Desarrollo: Explorar movimientos que representan alegría, tristeza, calma, etc.
• Cierre: Sentarse en círculo y compartir cómo se sintieron al bailar.

Jueves

• Inicio: Reflexión sobre los materiales usados la semana pasada.
• Desarrollo: Crear una figura o dibujo usando los materiales que más les gustaron, expresando alguna emoción.
• Cierre: Exhibir las obras y decir qué emoción quisieron comunicar.

Viernes

• Inicio: Juego sensorial: “Camino de texturas” (pisar diferentes superficies y describirlas).
• Desarrollo: Dibujar en grande lo que más les gustó del camino táctil y compartir.
• Cierre: Conversar sobre cómo los distintos materiales nos hacen sentir y qué ideas queremos representar la próxima semana.

Semana 2: Movimientos y coordinación en la creación artística

Enfoque: Desarrollar coordinación motriz fina y gruesa mediante actividades artísticas y corporales.

Lunes

• Inicio: Estiramiento y movimientos suaves para calentar el cuerpo.
• Desarrollo: Crear figuras humanas con el cuerpo en el suelo (recrear personajes o animales).
• Cierre: Observar las figuras y comentar qué emociones o historias representan.

Martes

• Inicio: Ritmo y coordinación con instrumentos musicales simples.
• Desarrollo: Dibujar con movimientos controlados líneas y formas siguiendo el ritmo.
• Cierre: Compartir los dibujos y describir cómo se sienten al hacer las líneas.

Miércoles

• Inicio: Juego de equilibrio: caminar en línea recta, en círculos, en puntas de pies.
• Desarrollo: Usar los movimientos para pintar con pinceles o esponjas en grandes cartulinas.
• Cierre: Mostrar y comentar las obras, relacionando movimientos y emociones.

Jueves

• Inicio: Respiración consciente y relajación.
• Desarrollo: Crear esculturas con plastilina, usando dedos y manos con control.
• Cierre: Presentar sus esculturas y explicar qué historia o emoción representan.

Viernes

• Inicio: Canción con movimientos coordinados.
• Desarrollo: Realizar una coreografía sencilla usando movimientos de manos y cuerpo para expresar sentimientos.
• Cierre: Compartir cómo se sintieron al bailar y mover el cuerpo.

Semana 3: Representación gráfica y construcción de historias visuales

Enfoque: Fomentar la representación gráfica para expresar ideas y emociones, y construir historias visuales en grupo.

Lunes

• Inicio: Charla sobre lo que nos gusta dibujar o contar en las imágenes.
• Desarrollo: Dibujar en papeles grandes sus personajes o escenas favoritas.
• Cierre: Compartir y explicar qué representan sus dibujos.

Martes

• Inicio: Juego de “Contar una historia con figuras” (recortes, títeres).
• Desarrollo: Crear una historia sencilla con figuras y símbolos, en parejas o pequeños grupos.
• Cierre: Presentar su historia gráfica y decir qué emociones transmite.

Miércoles

• Inicio: Escuchar una historia sencilla y visualizarla con dibujos.
• Desarrollo: Elaborar un mural colectivo con escenas que expresen diferentes emociones y acciones.
• Cierre: Observar y comentar cómo las imágenes muestran sentimientos y acciones.

Jueves

• Inicio: Animación con movimientos y sonidos.
• Desarrollo: Representar escenas de su historia gráfica usando movimientos y sonidos.
• Cierre: Presentar su mini obra y explicar qué emociones quieren mostrar.

Viernes

• Inicio: Reflexión sobre las historias creadas.
• Desarrollo: Crear un libro colectivo con dibujos y palabras simples, expresando emociones y experiencias.
• Cierre: Leer y apreciar los libros hechos en grupo, compartiendo lo que más les gustó.

Semana 4: Culminación y exposición de obras artísticas

Enfoque: Integrar las habilidades adquiridas para crear y compartir una exposición artística respetuosa y empática.

Lunes

• Inicio: Conversar sobre lo que aprendieron y lo que más les gustó.
• Desarrollo: Seleccionar sus mejores obras (dibujos, esculturas, historias gráficas).
• Cierre: Preparar una pequeña muestra para compartir con los compañeros.

Martes

• Inicio: Ensayar la presentación de las obras.
• Desarrollo: Organizar las obras en un espacio especial del aula.
• Cierre: Practicar cómo explicar qué emociones o ideas expresan sus creaciones.

Miércoles

• Inicio: Juego de “Respetando las creaciones de mis amigos” (mostrar y valorar obras).
• Desarrollo: Realizar la exposición en círculo, cada niño comparte su obra y recibe comentarios respetuosos.
• Cierre: Reflexionar sobre cómo nos sentimos al ver las creaciones de otros.

Jueves

• Inicio: Actividad de agradecimiento: escribir o dibujar algo bonito sobre sus compañeros.
• Desarrollo: Crear una “galería de emociones” con las obras y comentarios positivos.
• Cierre: Disfrutar de la galería y expresar qué aprendieron sobre la empatía y el respeto.

Viernes

• Inicio: Celebración: “Nuestro mes de arte y emociones”.
• Desarrollo: Presentar una pequeña obra, canción o movimiento que represente su aprendizaje.
• Cierre: Compartir lo que más les gustó del mes y cómo se sintieron al crear y compartir.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Al finalizar el mes, los niños tendrán una exposición artística en la que muestran dibujos, esculturas y pequeñas historias gráficas que expresan emociones y pensamientos. Cada niño explicará, de manera sencilla, qué emociones o ideas quiso comunicar con su obra, demostrando habilidades motrices finas, expresión emocional y respeto hacia los demás. La evaluación se centrará en la participación, la creatividad, la capacidad de expresar emociones y la actitud respetuosa durante las presentaciones.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observar la participación activa y el interés en las actividades artísticas y sensoriales.
• Registrar avances en el control de movimientos finos y coordinación motriz a través de actividades prácticas.
• Escuchar y valorar la expresión verbal de emociones y pensamientos durante las presentaciones y círculos de charla.
• Tener conversaciones informales con los niños sobre sus obras y experiencias, promoviendo la autoevaluación y el reconocimiento de sus sentimientos.
• Recopilar fotografías y registros de las obras y exposiciones para documentar su proceso de aprendizaje y actitudes de respeto y empatía.