Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Me muevo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me muevo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me muevo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me muevo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Adapta sus movimientos y fortalece su lateralidad al desplazarse en espacios de la escuela, casa y comunidad en distintas direcciones y con velocidades variadas; descubre nuevas formas de moverse.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida “Vamos a movernos” (con movimientos suaves y suaves respiraciones).
- Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué formas de movernos conocen?” y “¿Dónde les gusta moverse más?” para activar conocimientos previos y motivar la exploración.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “Camino de animales”: Los niños imitan movimientos de diferentes animales (saltando como canguros, arrastrándose como serpientes, caminando con pasos largos como jirafas) en un espacio delimitado, explorando distintas maneras de moverse.
- Actividad 4: Juego “Velocidad y dirección”: En un espacio abierto, los niños se mueven en diferentes direcciones y a distintas velocidades, siguiendo instrucciones como “camina lentamente hacia la esquina” o “corre rápido hacia la puerta”.
Cierre
- Actividad final: Cuento sensorial “El viaje de una mariposa”, donde cada niño imita el vuelo suave y rápido de una mariposa, reflexionando sobre cómo pueden moverse de diferentes maneras.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con movimiento “Soy una estrella que brilla” (cada niño hace diferentes formas con su cuerpo).
- Actividad 2: Charla breve: “¿Cómo te gusta moverte en casa o en la calle?” para activar experiencias previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración en el espacio: Los niños se desplazan por la sala usando diferentes formas de movimiento (saltando, gateando, rodando, caminando en puntas o talones), explorando cómo sienten su cuerpo en cada forma.
- Actividad 4: Juego musical “Camina y camina”, donde en música, los niños cambian entre caminar, correr, saltar en diferentes direcciones, siguiendo el ritmo.
Cierre
- Actividad final: Dibujo libre en grande en papel, donde representan cómo se movieron, acompañados de palabras o sonidos que imitan su movimiento.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento “El ritmo del cuerpo”, con movimientos coordinados a la música.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué formas de movernos nos hacen sentir felices o cansados?” para reflexionar.
Desarrollo
- Actividad 3: “Carrera de obstáculos suaves”: Con almohadas, cuerdas y otros materiales, los niños atraviesan un circuito que requiere gatear, saltar y esquivar, facilitando el reconocimiento de diferentes maneras de moverse en el espacio.
- Actividad 4: Juego “Velocidad y dirección en parejas”: Los niños se mueven en pareja, uno guía y el otro sigue, cambiando de dirección y velocidad.
Cierre
- Actividad final: Relajación guiada “Vuela como una ave”, donde los niños imitan el vuelo suave y rápido de diferentes aves, pensando en las distintas formas de desplazarse.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con movimiento “Soy un árbol que crece”, estirando los brazos y balanceándose.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué movimientos te hacen sentir fuerte o flexible?” para conectar con el cuerpo.
Desarrollo
- Actividad 3: “El baile de las formas”: Los niños se mueven formando diferentes figuras (líneas, círculos, zigzag) en el espacio, explorando cómo cambiar de forma y dirección.
- Actividad 4: Juego “Caminos de diferentes velocidades”: Traza en el piso caminos en diferentes colores y longitudes, y los niños los recorren a diferentes velocidades.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado “El paseo del conejo”, donde imitan saltos largos y cortos, y cambios de dirección.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento “Vamos a movernos todos juntos”.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué forma de movernos te gustó más esta semana?” para activar la memoria y las emociones.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: “Nuestro camino de movimientos” en el suelo, donde los niños colocan diferentes objetos y los recorren usando diversas formas de desplazamiento, eligiendo cómo moverse.
- Actividad 4: Juego libre de movimiento, donde cada niño expresa una forma de moverse que aprendió, y comparte con el grupo.
Cierre
- Actividad final: “Cierre con música y baile”, bailando libremente y compartiendo las formas de movimiento que más disfrutaron.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo llamado “El camino de las formas en movimiento”, donde los niños representan con figuras, dibujos y objetos sus formas favoritas de desplazarse durante la semana, acompañados de sonidos y palabras que describen su movimiento.
¿Cómo?
- Los niños participan en la creación del mural, aportando sus figuras y narrando cómo se movieron.
- Se observa su participación, entusiasmo y variedad en los movimientos, así como su capacidad para expresar y describir sus experiencias.
¿Por qué?
Este producto refleja la exploración sensorial, motriz y expresiva, fomentando la inclusión y la autonomía en el movimiento, alineado con los PDAs.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo los niños exploran y realizan diferentes movimientos en las actividades propuestas.
- Realizar preguntas sencillas durante las actividades, como “¿Cómo te sentiste al saltar?”, “¿Qué movimiento te gustó más?”, para valorar su percepción y participación.
- Anotar las expresiones no verbales, gestos y entusiasmo en las actividades motrices.
- Fomentar la autoevaluación con preguntas sencillas: “¿Qué movimiento te gustó más?” y “¿Qué aprendiste hoy?” para fortalecer la reflexión y el reconocimiento de sus habilidades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
