Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: Me muevo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños y las niñas descubran diferentes maneras de moverse
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Adapta sus movimientos y fortalece su lateralidad al desplazarse en espacios de la escuela, casa y comunidad en distintas direcciones y con velocidades variadas; descubre nuevas formas de moverse.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida “Vamos a movernos” (con movimientos suaves y suaves respiraciones).
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué formas de movernos conocen?” y “¿Dónde les gusta moverse más?” para activar conocimientos previos y motivar la exploración.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego “Camino de animales”: Los niños imitan movimientos de diferentes animales (saltando como canguros, arrastrándose como serpientes, caminando con pasos largos como jirafas) en un espacio delimitado, explorando distintas maneras de moverse.
• Actividad 4: Juego “Velocidad y dirección”: En un espacio abierto, los niños se mueven en diferentes direcciones y a distintas velocidades, siguiendo instrucciones como “camina lentamente hacia la esquina” o “corre rápido hacia la puerta”.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sensorial “El viaje de una mariposa”, donde cada niño imita el vuelo suave y rápido de una mariposa, reflexionando sobre cómo pueden moverse de diferentes maneras.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con movimiento “Soy una estrella que brilla” (cada niño hace diferentes formas con su cuerpo).
• Actividad 2: Charla breve: “¿Cómo te gusta moverte en casa o en la calle?” para activar experiencias previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración en el espacio: Los niños se desplazan por la sala usando diferentes formas de movimiento (saltando, gateando, rodando, caminando en puntas o talones), explorando cómo sienten su cuerpo en cada forma.
• Actividad 4: Juego musical “Camina y camina”, donde en música, los niños cambian entre caminar, correr, saltar en diferentes direcciones, siguiendo el ritmo.

Cierre:

• Actividad final: Dibujo libre en grande en papel, donde representan cómo se movieron, acompañados de palabras o sonidos que imitan su movimiento.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto y movimiento “El ritmo del cuerpo”, con movimientos coordinados a la música.
• Actividad 2: Preguntas: “¿Qué formas de movernos nos hacen sentir felices o cansados?” para reflexionar.

Desarrollo:

• Actividad 3: “Carrera de obstáculos suaves”: Con almohadas, cuerdas y otros materiales, los niños atraviesan un circuito que requiere gatear, saltar y esquivar, facilitando el reconocimiento de diferentes maneras de moverse en el espacio.
• Actividad 4: Juego “Velocidad y dirección en parejas”: Los niños se mueven en pareja, uno guía y el otro sigue, cambiando de dirección y velocidad.

Cierre:

• Actividad final: Relajación guiada “Vuela como una ave”, donde los niños imitan el vuelo suave y rápido de diferentes aves, pensando en las distintas formas de desplazarse.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con movimiento “Soy un árbol que crece”, estirando los brazos y balanceándose.
• Actividad 2: Preguntas: “¿Qué movimientos te hacen sentir fuerte o flexible?” para conectar con el cuerpo.

Desarrollo:

• Actividad 3: “El baile de las formas”: Los niños se mueven formando diferentes figuras (líneas, círculos, zigzag) en el espacio, explorando cómo cambiar de forma y dirección.
• Actividad 4: Juego “Caminos de diferentes velocidades”: Traza en el piso caminos en diferentes colores y longitudes, y los niños los recorren a diferentes velocidades.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado “El paseo del conejo”, donde imitan saltos largos y cortos, y cambios de dirección.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto y movimiento “Vamos a movernos todos juntos”.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué forma de movernos te gustó más esta semana?” para activar la memoria y las emociones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colectiva: “Nuestro camino de movimientos” en el suelo, donde los niños colocan diferentes objetos y los recorren usando diversas formas de desplazamiento, eligiendo cómo moverse.
• Actividad 4: Juego libre de movimiento, donde cada niño expresa una forma de moverse que aprendió, y comparte con el grupo.

Cierre:

• Actividad final: “Cierre con música y baile”, bailando libremente y compartiendo las formas de movimiento que más disfrutaron.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colectivo llamado “El camino de las formas en movimiento”, donde los niños representan con figuras, dibujos y objetos sus formas favoritas de desplazarse durante la semana, acompañados de sonidos y palabras que describen su movimiento.

¿Cómo?

• Los niños participan en la creación del mural, aportando sus figuras y narrando cómo se movieron.
• Se observa su participación, entusiasmo y variedad en los movimientos, así como su capacidad para expresar y describir sus experiencias.

¿Por qué?
Este producto refleja la exploración sensorial, motriz y expresiva, fomentando la inclusión y la autonomía en el movimiento, alineado con los PDAs.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y registrar cómo los niños exploran y realizan diferentes movimientos en las actividades propuestas.
• Realizar preguntas sencillas durante las actividades, como “¿Cómo te sentiste al saltar?”, “¿Qué movimiento te gustó más?”, para valorar su percepción y participación.
• Anotar las expresiones no verbales, gestos y entusiasmo en las actividades motrices.
• Fomentar la autoevaluación con preguntas sencillas: “¿Qué movimiento te gustó más?” y “¿Qué aprendiste hoy?” para fortalecer la reflexión y el reconocimiento de sus habilidades.