Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Me muevo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me muevo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me muevo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me muevo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimiento: “Vamos todos a movernos” (los niños imitan diferentes formas de desplazarse: saltar, gatear, caminar en puntas).
- Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Qué formas de movernos conocen?” y “¿Cómo se sienten cuando se mueven diferente?” para activar conocimientos previos y conectar con el tema.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial y motriz: Los niños en parejas, con pañuelos en los ojos, intentan seguir el movimiento del compañero (caminar, saltar, arrastrarse).
- Actividad 4: Juego de desplazamiento en el espacio: “Carrera de colores”. Cada niño recibe un pañuelo de color y, al escuchar una instrucción (ej. “¡Rojo, en círculo!”), se mueven en diferentes direcciones y velocidades, favoreciendo la lateralidad y la exploración de espacios.
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo “El pez que aprendió a nadar y saltar”, en el que los niños imitan los movimientos del pez y otros animales acuáticos, reflexionando sobre diferentes maneras de moverse.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con movimiento: “La ola que viene y va”, donde los niños imitan ondas y desplazamientos suaves.
- Actividad 2: Conversación rápida: “¿Qué movimientos diferentes hicimos ayer?” para recordar y activar conocimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: “Ser animales en la selva”, donde los niños imitan a diferentes animales y cómo se desplazan (saltando como rana, caminando como elefante, gateando como serpiente).
- Actividad 4: Circuito motriz: un recorrido con obstáculos sencillos (cojines, sillas, túneles) que invita a explorar diferentes formas de desplazarse y fortalecer la coordinación.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en grande en el suelo: “Mi forma de moverme”, donde los niños representan con su cuerpo la forma que prefieren y la explican en voz alta.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimiento: “El ritmo de mi cuerpo”, donde se combinan movimientos suaves y enérgicos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué movimiento te hace sentir feliz?” para promover la reflexión y la expresión corporal.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de imitación: “Estatuas en movimiento”, donde los niños se mueven y luego se congelan en diferentes posturas, explorando el control y la variedad de movimientos.
- Actividad 4: Juego libre con música: los niños bailan y se desplazan libremente, experimentando diferentes velocidades y direcciones.
Cierre
- Actividad final: Relato sensorial: “El camino de las mariposas”, en el que los niños imitan el vuelo, los saltos y los desplazamientos suaves, compartiendo qué movimiento les gustó más.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción de bienvenida: “Soy un movimiento”, con movimientos acompañados de letras.
- Actividad 2: Pregunta rápida: “¿Qué formas diferentes de movernos podemos inventar hoy?” para activar la creatividad.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con elementos: usar pañuelos, pelotas y cuerdas para experimentar diferentes formas de desplazarse (lanzar, rodar, saltar).
- Actividad 4: Juego en pareja: “Camino de colores”, donde cada pareja crea un camino con diferentes texturas y movimientos, promoviendo la exploración sensorial y motriz.
Cierre
- Actividad final: Círculo de expresión: “Mi movimiento favorito”, donde cada niño comparte su forma preferida de moverse y realiza esa acción frente al grupo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida: “Hoy nos movimos”, con movimientos en círculo.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendí sobre cómo moverme?” para cerrar la semana con reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación grupal: “Nuestro camino de movimientos”, donde los niños, en grupo, diseñan un recorrido con diferentes formas de desplazarse, usando sus cuerpos y objetos del aula.
- Actividad 4: Juego libre y de relajación: “El viaje suave”, en el que los niños se acuestan y hacen movimientos suaves, respirando profundamente, para cerrar la semana con calma.
Cierre
- Actividad final: Presentación del recorrido creado, con una breve explicación de cada movimiento, consolidando el aprendizaje sobre las diferentes formas de moverse.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un “Camino de movimientos”, un recorrido en el aula donde cada niño aportará una forma de desplazarse (saltando, gateando, caminando en puntas, rodando, etc.). Este recorrido será presentado en una pequeña exposición, donde cada niño mostrará y explicará su movimiento favorito.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades motrices.
- Diversidad de movimientos demostrados.
- Capacidad para expresar en voz y movimiento su forma preferida.
- Colaboración en la creación del recorrido grupal.
Este producto refleja la exploración y adquisición de diferentes maneras de moverse, alineadas con los contenidos y PDAs del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo los niños exploran y utilizan diferentes movimientos.
- Preguntas abiertas para conocer sus experiencias y gustos respecto a los movimientos (ej. “¿Qué movimiento te gustó más?”).
- Anécdotas y registros fotográficos de las actividades motrices y participativas.
- Diálogo con los niños para que expresen cómo se sintieron en cada actividad y qué descubrieron, favoreciendo la autoevaluación y la valoración de su propio aprendizaje.
Este plan promueve el aprendizaje activo, sensorial y motriz, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la participación y la vida saludable en los niños y niñas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
