Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Conociendo los abecedarios
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo los abecedarios» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo los abecedarios» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo los abecedarios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos: Reconocimiento de las letras del abecedario, identificación de letras en nombres, exploración sensorial de las letras.
- PDAs: Los niños expresan sus ideas y sentimientos sobre las letras, participan en actividades de exploración sensorial y movimiento, y reconocen letras en su entorno cercano.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días para Segundo Grado de Preescolar, 4 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto del saludo con una canción que incluya las letras del abecedario, invitando a los niños a repetir con gestos (ejemplo: "A, B, C, las letras en mi mano").
- Actividad 2: Juego de reconocimiento previo: mostrarles letras grandes y coloridas en tarjetas, y pedirles que señalen las que ya conocen o que les gustan.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con letras: tener letras de cartulina en diferentes texturas (lisa, áspera, suave), y dejar que las niños las toquen y describan qué sienten.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Las letras saltarinas", donde los niños imitan saltar sobre letras colocadas en el suelo, diciendo el nombre de cada letra al saltar.
Cierre
- Actividad final: Cuento sencillo sobre un abecedario amigable que invita a los niños a identificar letras en la historia, acompañando con gestos y sonidos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un juego de "¿Qué letra es?", en el que los niños señalan letras en las tarjetas al escuchar su sonido.
- Actividad 2: Ronda rápida de nombres: que cada niño diga su nombre y señale la letra inicial.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural de letras: cada niño pega una letra que le guste o que corresponda a la inicial de su nombre en un cartel grande, usando pegatinas o recortes de papel.
- Actividad 4: Juego de búsqueda: esconder letras pequeñas en la sala y que los niños las encuentren y las coloquen en un tablero con la letra correspondiente.
Cierre
- Actividad final: Canción con movimientos que repite las letras aprendidas, estimulando la coordinación y el ritmo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de bienvenida con una canción que incluya letras y sonidos del abecedario.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué letra te gusta más?" y que cada niño comparta su favorita con un movimiento o gesto.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: en una caja con arena o arroz, esconder letras de plástico y que los niños las busquen con las manos, nombrando cada letra al encontrarla.
- Actividad 4: Pintura con letras: usar dedos o pinceles para trazar letras en papel, enfocándose en la forma y el movimiento.
Cierre
- Actividad final: Historieta visual con letras, donde los niños señalan letras en un dibujo y dicen su sonido o nombre.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar con letras del abecedario, usando movimientos de brazos y cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué letra te gusta más y por qué?" para promover la expresión oral.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de identificación: usar letras en objetos cotidianos y que los niños las señalen y nombren.
- Actividad 4: Juego de imitación: los niños imitan letras en el aire con el cuerpo, formando siluetas y sonidos.
Cierre
- Actividad final: Cuento con ilustraciones de letras y objetos, en el que los niños participan señalando letras y diciendo sonidos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de reconocimiento: mostrar letras y que los niños digan si las reconocen o si parecen otras.
- Actividad 2: Juego de adivinanzas con letras: "¿Qué letra soy?" con pistas sencillas.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Álbum de letras": cada niño pega su letra favorita y dibuja algo que empieza con esa letra.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Las letras en el suelo" donde los niños caminan, saltan o gatean sobre letras en el piso, diciendo su nombre o sonido.
Cierre
- Actividad final: Presentación del álbum de letras, compartiendo sus dibujos y letras favoritas con la clase.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Mi abecedario", donde cada niño coloca una letra que aprendió, decorada con dibujos relacionados a esa letra (por ejemplo, una "A" con una manzana). Además, cada niño presentará su letra y dirá su sonido o nombre a la clase.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades sensoriales y motrices.
- Reconoce y nombra varias letras del abecedario.
- Identifica letras en objetos y en su nombre.
- Expresa sus ideas y sentimientos sobre las letras con gestos y palabras.
Relación con PDAs:
Este producto refleja la exploración sensorial, la identificación de letras y la expresión de ideas, promoviendo la inclusión y el respeto por las diferentes maneras de aprender.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo en las actividades diarias.
- Realizar preguntas sencillas sobre letras y sonidos durante las actividades.
- Escuchar y tomar nota de las palabras o gestos que los niños usan para expresar sus ideas sobre las letras.
- Registrar avances en el reconocimiento y nominación de letras mediante fotos o notas breves.
- Favorecer la autoevaluación con los niños, preguntándoles qué les gustó más y qué aprendieron.
¡Este plan promueve un aprendizaje activo, sensorial y emocional, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado para niños de 4 años!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
