Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: estrategia lúdica con títeres para potenciar la expresión oral en 10 días

Semana 1: Descubriendo a los títeres y sus voces

Lunes

Inicio:

• Cuento musical: Se inicia con una canción sencilla sobre títeres, invitando a los niños a mover las manos y a imitar voces divertidas.
• Presentación de títeres: Mostrar algunos títeres de diferentes formas y colores, preguntando qué sonidos creen que hacen.

Desarrollo:

• Juego sensorial con títeres: Los niños exploran los títeres tocándolos, moviéndolos y haciendo sonidos con ellos, fomentando la expresión corporal y vocal.
• Cuento con títeres: Narrar una historia sencilla usando los títeres, invitando a los niños a repetir frases cortas y a imitar los sonidos de los personajes.

Cierre:

• Ronda de voces: Cada niño hace una pequeña voz o sonido usando un títere, compartiendo con el grupo.
• Reflexión grupal: Conversar sobre cuál fue su títere favorito y qué sonidos o voces hicieron.

Martes

Inicio:

• Juego de imitación: Los niños imitan sonidos de animales o personajes, usando diferentes voces, en un ambiente lúdico.

Desarrollo:

• Creación de títeres: En pequeños grupos, los niños elaboran títeres sencillos con materiales reciclados (calcetines, papel, tela).
• Practican narrar pequeñas historias usando sus títeres, enfatizando en la expresión oral y el uso de voces variadas.

Cierre:

• Presentación breve: Cada grupo presenta su títere y cuenta una pequeña historia inventada, usando diferentes voces y gestos.

Miércoles

Inicio:

• Canción y movimiento: Se cantan canciones relacionadas con títeres, acompañadas de movimientos y gestos.

Desarrollo:

• Juego de roles: Los niños usan sus títeres para representar situaciones cotidianas o inventadas, explorando diferentes formas de expresarse oralmente.
• Ejercicio de respiración y modulación: Técnicas sencillas para que los niños controlen su voz y expresen con claridad.

Cierre:

• Compartir experiencias: Cada niño dice qué personaje le gustó más y por qué, usando su voz y gestos.

Jueves

Inicio:

• Juego de sonidos y ritmos: Crear sonidos con objetos (palmas, golpes suaves) y relacionarlos con las voces de los títeres.

Desarrollo:

• Inventar historias cortas: En pequeños grupos, los niños crean historias sencillas que serán narradas usando títeres.
• Practican la narración con énfasis en la expresión facial, corporal y vocal.

Cierre:

• Presentación de historias: Cada grupo comparte su historia con títeres, fomentando la confianza en la expresión oral.

Viernes

Inicio:

• Juego de relajación vocal: Respiraciones profundas y sonidos suaves para preparar la voz.

Desarrollo:

• Revisión de lo aprendido: Los niños eligen su títere favorito y lo usan para contar una historia breve, mejorando su fluidez y confianza.

Cierre:

• Circulo de palabras: Cada niño dice una palabra o frase divertida usando su títere, promoviendo la participación activa.

Semana 2: Creando nuestras propias historias con títeres

Lunes

Inicio:

• Cuento colectivo: Se inicia una historia sencilla sobre personajes con títeres, dejando que los niños sugieran qué pasa a continuación.

Desarrollo:

• Elaboración de historias: En grupos pequeños, los niños inventan historias cortas con sus títeres, usando vocabulario y estructuras sencillas.
• Práctica de la narración: Cada niño prepara una breve narración con su títere, enfocándose en una expresión clara y expresiva.

Cierre:

• Compartir en círculo: Los niños narran sus historias, recibiendo retroalimentación positiva del grupo.

Martes

Inicio:

• Juego de voces: Imitar diferentes personajes con voces divertidas, usando títeres.

Desarrollo:

• Creación de personajes: Los niños diseñan y decoran nuevos títeres, asignándoles nombres y personalidades.
• Ensayan narrar historias inventadas con sus nuevos personajes, promoviendo la fluidez y la expresión.

Cierre:

• Presentación rápida: Cada niño comparte su historia con su títere, usando diferentes tonos y ritmos.

Miércoles

Inicio:

• Juego de movimientos: Imitar movimientos de animales o personajes con títeres, apoyando la expresión corporal.

Desarrollo:

• Dramatización: Los niños representan escenas sencillas usando sus títeres, poniendo en práctica la coordinación entre voz y movimiento.
• Ejercicios de pronunciación: Juegos con palabras cortas y rimas relacionadas con los personajes.

Cierre:

• Exhibición de historias: Cada grupo muestra su escena, fomentando la seguridad en la expresión oral.

Jueves

Inicio:

• Canción y cuento: Se cuenta una historia sencilla acompañada de una canción, usando títeres para mayor participación.

Desarrollo:

• Inventar finales: Los niños modifican o inventan finales para historias conocidas, practicando habilidades narrativas.
• Ensayo de narración: Repetir las historias, enfocándose en la claridad y variedad en la expresión.

Cierre:

• Cuento en voz alta: Cada niño comparte su historia final con su títere, con énfasis en la expresión.

Viernes

Inicio:

• Juegos de respiración y relajación vocal: Técnicas sencillas para preparar la voz para contar historias.

Desarrollo:

• Presentación final: Cada niño escoge su títere favorito para narrar una historia inventada, poniendo en práctica todo lo aprendido.
• Autoevaluación en grupo: Compartir cómo se sintieron narrando y qué les gustó de su historia.

Cierre:

• Evaluación en círculo: Los niños dicen una palabra o frase para describir cómo se sienten después de la actividad.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Los niños crearán un “Libro de Historias con Títeres”, donde cada uno ilustrará y narrará una historia inventada usando su títere favorito. Este libro será presentado en una pequeña “Galería de Títeres” para compartir con otros niños, docentes y familias. Los criterios de evaluación incluyen: fluidez en la narración, variedad de voces y expresiones, creatividad en los personajes y confianza en la exposición oral.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación participativa durante las actividades, tomando notas sobre la expresión oral, la creatividad y la confianza.
• Registro de las historias narradas, valorando la secuencia lógica, la entonación y la pronunciación.
• Conversaciones individuales o en grupo sobre cómo se sintieron al contar sus historias y qué les gustó más.
• Retroalimentación positiva y específica tras cada presentación para motivar la mejora continua.