Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Formando mi proyecto de vida
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Formando mi proyecto de vida» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Formando mi proyecto de vida» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con formando mi proyecto de vida. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda reconocimiento de habilidades propias y logros Valorar el esfuerzo personal Socialización y respeto por las habilidades de los compañeros. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Reconocimiento de habilidades propias y logros Valorar el esfuerzo personal Socialización y respeto por las habilidades de los compañeros
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Definir con claridad el problema. Objetivo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica
- Nombre del Proyecto: formando mi proyecto de vida
- Asunto o Problema Principal a Abordar: que los niños identifiquen lo que pueden lograr y lo que ya han logrado por sí solos
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
- Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs (Pautas para el aprendizaje) |
|---|---|
| Reconocimiento de habilidades propias y logros | Identificar acciones que realizan solos y sentir satisfacción por sus logros |
| Valorar el esfuerzo personal | Reconocer su participación en actividades y sentirse orgullosos de sus avances |
| Socialización y respeto por las habilidades de los compañeros | Compartir logros y escuchar a los demás con atención y respeto |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Plantear la reflexión inicial | Presentar situaciones que inviten a pensar sobre logros y esfuerzos personales | Cuento dramatizado: Crear un cuento sencillo con personajes que logran cosas por sí mismos, como vestirse o pintar. Los niños escuchan y observan con atención. (Fuente: Adaptación de cuentos infantiles, sin referencia a libro específico). |
| Objetivo | Sensibilizar y motivar a los niños a reconocer sus propios logros y esfuerzos |
Fase 2: Recolectemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Saber previo sobre el problema | Detectar qué saben los niños acerca de sus logros y habilidades | Ronda de palabras y gestos: Invitar a los niños a hacer gestos o decir palabras sobre cosas que pueden hacer solos, como abrocharse el abrigo o comer solo. Se puede usar una caja con objetos pequeños para que los muestren y expliquen qué lograron con ellos. |
| Objetivo | Conocer las experiencias y habilidades reconocidas por los niños |
Fase 3: Formulemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Definir con claridad el problema | Guiar a los niños a entender que se trata de reconocer y valorar sus logros | Diálogo guiado: Preguntar: "¿Qué cosas has logrado hacer solo?" y "¿Cómo te sientes cuando logras algo?". La maestra ayuda a expresar estos logros en palabras sencillas. |
| Objetivo | Clarificar el tema y motivar la reflexión personal |
Fase 4: Organizamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Organización guiada para tareas y roles | Formar pequeños grupos para actividades de reconocimiento y expresión | Grupos de logros: Dividir a los niños en pequeños equipos donde cada uno comparte algo que logró. Se puede usar una cuerda o círculo para sentarse y turnarse. La maestra asigna roles sencillos, como "cuentacuentos" o "dibujante". |
| Objetivo | Fomentar la colaboración, el respeto y la participación activa |
Fase 5: Construimos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Ejecutar las estrategias | Realizar actividades que permitan a los niños expresar y valorar sus logros | Juego simbólico: Crear un "Rincón de Logros" con disfraces, utensilios y materiales para que los niños representen situaciones donde lograron algo, como vestirse solos, ayudar en casa, etc. Se promueve el movimiento y la creatividad. |
| Actividad sensorial: Utilizar materiales de diferentes texturas para que los niños creen "tarjetas de logros" con huellas o dibujos que representan lo que lograron. |
Fase 6: Comprobamos y analizamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Evaluación guiada y reflexión | Observar y preguntar a los niños sobre sus logros y sentimientos | Observación participativa: La maestra observa cómo expresan los niños sus logros y realiza preguntas simples como “¿Qué te gustó hacer hoy?” o “¿Cómo te sientes cuando logras algo?”. Se puede registrar en notas cortas o dibujos. |
| Objetivo | Valorar la percepción de logro y sentimientos de satisfacción |
Fase 7: Compartimos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Socializar y valorar lo aprendido | Espacio para que los niños compartan sus logros con sus compañeros | Exposición de logros: Cada niño puede mostrar un dibujo, objeto o contar qué logró. Se puede hacer en un "Rincón de los Logros" donde todos participan. La maestra refuerza el valor del esfuerzo y la autoafirmación. |
| Objetivo | Fomentar la autoestima, el respeto y el reconocimiento mutuo |
Producto de Desempeño Auténtico
- Un mural colectivo en el que los niños peguen dibujos, huellas, objetos o escritos que representen sus logros y esfuerzos personales, acompañados de una breve explicación oral o escrita (adaptada a su nivel). Este mural será exhibido en el aula para valorar el proceso y los avances.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa y el interés durante las actividades.
- Registrar los comentarios y expresiones de los niños sobre sus logros.
- Detectar la capacidad de compartir y valorar los logros de sus compañeros.
- Retroalimentar en el momento con preguntas abiertas y estímulos positivos que refuercen su autoestima y reconocimiento personal.
Este proyecto busca, desde una perspectiva lúdica, sensorial y participativa, que los niños reconozcan sus propias capacidades y se sientan orgullosos de sus logros, promoviendo el respeto por sí mismos y por los demás, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la inclusión.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Reconocimiento de habilidades propias y logros Valorar el esfuerzo personal Socialización y respeto por las habilidades de los ?
Actividades, producto y evaluación
- Definir con claridad el problema. Objetivo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
