Planeacion Planeación didáctica de lectoescritura en preescolar: cuentos para potenciar expresión y lenguaje en segundo grado (Mensual, 20 días)

Información Básica

Nombre del Proyecto: La lectoescritura a través de cuentos para la expresión y el lenguaje en nivel preescolar
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reforzar el lenguaje, a través de los cuentos, mejorar la discriminación visual y auditiva, la atención y concentración, la retención y memoria
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.

Lenguajes (PDA):

• Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica, diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias, y relatos de la comunidad, en las que aprecia otras formas de vida, de pensamiento y de comportamiento.

Semana 1: Enfoque en la exploración de cuentos y la identificación de personajes y elementos de la historia

Objetivo: Que los niños conozcan y reconozcan personajes, escenarios y elementos de historias a través de actividades sensoriales y lúdicas.

Lunes

• Inicio: Presentación de un cuento simple con imágenes y sonidos. Conversamos sobre quiénes son los personajes y dónde suceden los hechos.
• Desarrollo: Juego sensorial con figuras de personajes de cuentos y objetos que representan escenarios, tocándolos, nombrándolos y relacionándolos con la historia.
• Cierre: Cuento con marionetas o muñecos, los niños imitan los personajes y repiten frases clave.

Martes

• Inicio: Revisión de los personajes y escenarios del cuento del día anterior.
• Desarrollo: Juego de roles donde los niños representan personajes y recrean escenas en el área de juego.
• Cierre: Dibujo libre de su personaje favorito del cuento, usando materiales sensoriales (tiza, plastilina).

Miércoles

• Inicio: Charla sobre las acciones de los personajes en la historia.
• Desarrollo: Juego de memoria con tarjetas que muestran personajes y escenarios, identificando y agrupando los iguales.
• Cierre: Cuento contado por el maestro, repitiendo las partes importantes para reforzar la secuencia.

Jueves

• Inicio: Preguntas sobre los personajes y lugares del cuento para activar conocimientos previos.
• Desarrollo: Creación de un mural sensorial con recortes, materiales y objetos relacionados con la historia.
• Cierre: Narración grupal del cuento, donde cada niño dice una frase o describe a un personaje.

Viernes

• Inicio: Revisión de lo aprendido sobre personajes y escenarios.
• Desarrollo: Juego de seguir instrucciones: “Trae el muñeco que representa a…”, para fortalecer la discriminación auditiva y visual.
• Cierre: Cuento en círculo, con los niños ayudando a contar partes de la historia.

Semana 2: Enfoque en la comprensión y narración de cuentos simples

Objetivo: Que los niños puedan narrar en forma secuencial un cuento sencillo, usando apoyos visuales.

Lunes

• Inicio: Presentación de un cuento con imágenes y apoyo gestual.
• Desarrollo: Actividad de secuenciar tarjetas con escenas del cuento, en orden correcto.
• Cierre: Narración guiada del cuento, con ayuda de las tarjetas.

Martes

• Inicio: Repaso de las escenas del cuento.
• Desarrollo: Juego de dramatización con disfraces y objetos relacionados, para que los niños expresen lo que pasó en cada parte.
• Cierre: Dibujo de la escena favorita, con descripción oral de lo ocurrido.

Miércoles

• Inicio: Conversación sobre lo que aprendieron del cuento.
• Desarrollo: Crear un cuento colectivo, cada niño aporta una idea para completar la historia.
• Cierre: Narración del cuento colectivo usando apoyo visual (dibujos o tarjetas).

Jueves

• Inicio: Preguntas abiertas sobre personajes, acciones y lugares del cuento.
• Desarrollo: Juego de "¿Qué sigue?", en el que los niños ordenan imágenes para completar la historia.
• Cierre: Recuento oral del cuento en pareja, usando sus propias palabras.

Viernes

• Inicio: Revisión de las actividades de la semana.
• Desarrollo: Creación de un mural con dibujos y frases del cuento narrado.
• Cierre: Cuento en círculo, cada niño comparte su parte favorita.

Semana 3: Enfoque en el reconocimiento de sonidos y palabras en cuentos

Objetivo: Que los niños identifiquen sonidos y palabras clave en los cuentos, fortaleciendo la discriminación auditiva.

Lunes

• Inicio: Escucha de un cuento corto con énfasis en sonidos (ej. animales, objetos).
• Desarrollo: Juego de sonidos: imitar el sonido de los personajes o elementos del cuento.
• Cierre: Canción o rima relacionada con los sonidos escuchados.

Martes

• Inicio: Repetición del cuento, destacando las palabras que contienen sonidos específicos.
• Desarrollo: Juego de búsqueda: encontrar objetos en el aula que tengan sonidos similares.
• Cierre: Dibujo o collage de los objetos encontrados.

Miércoles

• Inicio: Presentación de palabras clave del cuento (ej. “perro”, “árbol”).
• Desarrollo: Juego de asociación: emparejar palabras con imágenes o sonidos.
• Cierre: Narración corta usando esas palabras, con apoyo visual.

Jueves

• Inicio: Actividad de identificación auditiva con sonidos de animales, instrumentos, etc.
• Desarrollo: Juego de “¿Qué sonido es?”, donde los niños adivinan sonidos con los ojos cerrados.
• Cierre: Cuento en el que se repiten palabras clave, reforzando la discriminación.

Viernes

• Inicio: Repaso de sonidos y palabras de la semana.
• Desarrollo: Creación de un mural sensorial con objetos y palabras relacionadas.
• Cierre: Cuento oral, donde cada niño dice una palabra o sonido que aprendieron.

Semana 4: Enfoque en la narración, comprensión y cierre del proyecto

Objetivo: Que los niños narren cuentos completos, comprendan y expresen lo aprendido, y participen en una actividad de cierre.

Lunes

• Inicio: Recordatorio de los cuentos y actividades realizadas.
• Desarrollo: Juego de narrar en parejas, usando apoyos visuales o muñecos.
• Cierre: Compartir en grupo una parte del cuento que más les gustó.

Martes

• Inicio: Conversación sobre lo que aprendieron sobre narrar historias.
• Desarrollo: Crear un “libro de cuentos” con ilustraciones y frases sencillas, que los niños ayuden a llenar.
• Cierre: Presentación del “libro” en círculo, narrando sus historias.

Miércoles

• Inicio: Preguntas para activar conocimientos y reflexionar.
• Desarrollo: Juego de dramatización integral, con disfraces y escenarios.
• Cierre: Cuento improvisado por los niños, con apoyo del maestro.

Jueves

• Inicio: Preparación para la actividad final.
• Desarrollo: Ensayo general de la presentación final del cuento narrado por los niños.
• Cierre: Decoración y preparación del espacio para la presentación.

Viernes

• Inicio: Recapitulación del mes y motivación para la presentación final.
• Desarrollo: Presentación de los cuentos por parte de los niños a las familias o en la comunidad escolar.
• Cierre: Celebración, reconocimiento y reflexión sobre lo aprendido.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final:
Una "Feria de Cuentos" donde los niños narran sus historias favoritas, muestran sus dibujos y realizan dramatizaciones. Se evaluará en base a su participación activa, comprensión de los cuentos, uso de apoyos visuales y su capacidad para narrar en secuencia lógica, con énfasis en la expresión oral y el trabajo en equipo.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Capacidad para narrar secuencias básicas del cuento.
• Uso correcto de apoyos visuales y gestuales.
• Demostración de atención y escucha activa durante las presentaciones.
• Creatividad en la dramatización y expresión oral.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante actividades lúdicas y narrativas, registrando avances en discriminación auditiva y visual.
• Registro fotográfico y anecdótico de la participación en dramatizaciones y actividades sensoriales.
• Rúbricas sencillas para evaluar la narración y participación en actividades grupales.
• Preguntas orales y conversaciones informales para valorar la comprensión y expresión verbal.
• Retroalimentación individual y grupal para fortalecer habilidades y motivar la participación.