Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: La lectoescritura a través de cuentos para la expresión y el lenguaje en nivel preescolar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La lectoescritura a través de cuentos para la expresión y el lenguaje en nivel preescolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La lectoescritura a través de cuentos para la expresión y el lenguaje en nivel preescolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la lectoescritura a través de cuentos para la expresión y el lenguaje en nivel preescolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
Lenguajes (PDA)
- Narra con secuencia lógica, historias que conoce o inventa, y las acompaña con recursos de los lenguajes artísticos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción grupal “¿Cómo estás, niño?” para activar la atención y rutina de bienvenida.
- Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Has escuchado un cuento alguna vez?” y “¿Qué personajes te gustan en los cuentos?” para activar conocimientos previos sobre narración y cuentos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: “Cuento de texturas” — los niños tocan diferentes materiales (papel arrugado, tela suave, papel de burbujas) que representan partes de un cuento (ejemplo: la casa, el bosque). Luego, en pequeños grupos, inventan y narran una historia usando esas texturas como recursos.
- Actividad 4: Movimiento: “Camina y cuenta” — los niños caminan por el aula imitando personajes de cuentos (caballero, princesa, animal) y en cada paso, inventan un pequeño fragmento de historia que compartan con sus compañeros.
Cierre
- Actividad final: Cuento colectivo “El bosque mágico” — un cuento corto inventado por los niños, en el que participan con gestos y sonidos, reforzando la secuencia lógica y la participación activa.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Vamos a contar una historia” para activar el ánimo y la atención.
- Actividad 2: Preguntas simples: “¿Qué personajes viste en el cuento del día anterior?” para recordar y reforzar.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: “Actuemos nuestro cuento” — los niños escenifican partes de la historia inventada el día anterior, usando disfraces y movimientos, estimulando la expresión corporal y la secuencia lógica.
- Actividad 4: Discriminación auditiva: “¿Qué sonido es?” — se muestran objetos o sonidos (pájaros, agua, campana) y los niños identifican y repiten, relacionando sonidos con personajes o escenarios del cuento.
Cierre
- Actividad final: Dibujo libre inspirado en el cuento del día, usando colores y formas, para expresar lo que recordaron y entendieron.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con la canción “El cuento empieza” para activar la atención.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué nos gustaría que pase en un cuento?” para promover la imaginación.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: “Nuestro cuento de la naturaleza” — entre todos, inventan una historia sobre un bosque, animales y personajes mágicos, usando gestos y palabras clave.
- Actividad 4: Juego motriz: “Saltando la historia” — los niños saltan en un circuito representando diferentes escenas del cuento, reforzando la secuencia y la atención.
Cierre
- Actividad final: Relato en círculo: cada niño dice una parte de la historia inventada, reforzando la secuencia y la participación.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción “¿Qué historia contamos hoy?” para activar la atención.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué personajes te gustaría que tengan los cuentos?” para motivar la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: “El cuento en las manos” — los niños manipulan figuras de animales, personajes y objetos, y en pequeños grupos, inventan una historia usando las figuras.
- Actividad 4: Movimiento: “El cuento saltarín” — los niños imitan a los personajes del cuento, saltando, caminando y haciendo gestos.
Cierre
- Actividad final: Cuento inventado en grupo, con mímica y sonidos, reforzando la secuencia y la participación.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Hoy contamos nuestro cuento” para activar la atención.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué personajes inventamos esta semana?” para recordar y reforzar.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación artística: “Nuestro cuento ilustrado” — los niños dibujan escenas del cuento inventado, usando diferentes materiales (lápices, colores, texturas).
- Actividad 4: Presentación: Cada niño comparte su dibujo y narra una parte del cuento, practicando la secuencia lógica y la expresión oral.
Cierre
- Actividad final: Cuento en círculo con las ilustraciones y sonidos, cerrando la semana con participación activa y reflexión.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un “Libro de cuentos inventados” colectivo, donde cada niño aporta una ilustración y una pequeña narración sobre la historia creada durante la semana. Se recopilan los dibujos y relatos en un formato sencillo para que puedan compartirlo con sus familias.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades de narración y creación.
- Usa gestos, sonidos o palabras para expresar ideas en las historias inventadas.
- Reconoce y recuerda secuencias de la historia creada en grupo.
- Muestra interés y motiva su participación en las actividades sensoriales y motrices relacionadas con los cuentos.
Este producto se relaciona con los PDAs al promover la narración con secuencia lógica, el uso de recursos artísticos y la participación activa en la construcción del cuento.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar las participaciones de cada niño en las actividades de narración, dramatización y dibujos.
- Realizar preguntas sencillas durante las actividades para verificar comprensión y memoria.
- Anotar anécdotas o expresiones espontáneas que reflejen su participación y comprensión del proceso narrativo.
- Evaluar la capacidad de seguir la secuencia lógica del cuento y su interés en inventar historias propias.
- Promover retroalimentación positiva en cada actividad para fortalecer la confianza y el interés en el lenguaje.
Este plan favorece el desarrollo de habilidades de narración, discriminación sensorial, atención y pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
