Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Conozcamos las vocales
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños identifiquen los sonidos con las letras
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

Lenguajes (PDA):

• Descubre en los juegos del lenguaje, palabras nuevas y se interesa por saber su significado.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo cantado con palmadas y movimientos suaves ("Hola, hola, ¿cómo estás?") para crear un ambiente cálido y favorecer la expresión oral.
• Actividad 2: Presentación del tema mediante una historia sensorial con títeres de letras (vocales) hechas con materiales suaves y brillantes. Se invita a los niños a tocar y explorar las letras, identificando sonidos y formas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "Buscar la vocal", en el que se colocan en el suelo tarjetas con distintas vocales (A, E, I, O, U) y se pide a los niños que las toquen y las hagan sonar, explorando sus formas y sonidos.
• Actividad 4: Movimiento libre con música, en la que los niños imitan sonidos de animales que empiezan con cada vocal (por ejemplo, "A" de ardilla, "E" de elefante, etc.), promoviendo la relación entre sonidos y movimientos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sensorial sobre las vocales, donde los niños acompañan con gestos y sonidos cada vocal que aparece en la historia, reforzando su reconocimiento.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo en círculo, integrando gestos relacionados con las vocales.
• Actividad 2: Exploración con instrumentos musicales (panderetas, sonajas) para escuchar sonidos y asociarlos con las vocales, fomentando la percepción auditiva.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "La búsqueda de la vocal escondida", donde se esconden objetos o dibujos que comienzan con cada vocal y los niños deben encontrarlos, tocarlos y decir la vocal.
• Actividad 4: Movilidad y expresión corporal: imitar formas de las letras vocales en el espacio, usando el cuerpo para representarlas (por ejemplo, hacer una "A" con los brazos en forma de pico).

Cierre:

• Actividad final: Revisión en grupo, repitiendo sonidos y palabras relacionadas con las vocales, acompañados de gestos y rimas cortas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con movimiento de manos y pies, reforzando la musicalidad y el ritmo.
• Actividad 2: Presentación de un mural con dibujos de objetos que comienzan con cada vocal; se invita a los niños a observar y nombrar los objetos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial con bolsas misteriosas, cada una con objetos que empiezan con diferentes vocales. Los niños meten la mano, sienten, y dicen qué objeto es y qué vocal inicia.
• Actividad 4: Creación artística: hacer collages con papeles de colores para representar cada vocal, tocando y pegando los materiales en un cartel grande.

Cierre:

• Actividad final: Cantar una canción sencilla donde repitan las vocales, tocando instrumentos pequeños para reforzar la asociación sonidos-formas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida de las vocales con un canto interactivo, acompañando con movimientos.
• Actividad 2: Introducción a un juego de "Simón dice" para practicar sonidos y movimientos relacionados con vocales (ej. "Simón dice, haz una forma de la vocal O").

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de exploración con bloques o letras de gomaespuma, donde los niños emparejan objetos con las letras vocales y los pronuncian.
• Actividad 4: Movimiento guiado: formar en el suelo las letras vocales con el cuerpo, saltando o gateando para reforzar la percepción kinestésica.

Cierre:

• Actividad final: Cuento interactivo donde los personajes dicen palabras que empiezan con diferentes vocales, y los niños imitan sonidos y gestos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de despedida que incluya las vocales, acompañada de movimientos suaves y gestos.
• Actividad 2: Revisión libre de las vocales, tocando y diciendo las letras y sonidos que recuerdan.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "Vocales en movimiento", donde los niños caminan en el espacio haciendo formas con los brazos o el cuerpo que representan las vocales, mientras dicen los sonidos.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo: cada niño pega una tarjeta con una vocal y dibuja o pega un objeto que comienza con esa vocal, reforzando el aprendizaje visual y sensorial.

Cierre:

• Actividad final: Cuento de cierre con personajes que cantan y bailan las vocales, reforzando los sonidos y formas exploradas durante la semana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado “Las Vocales que aprendimos”, en el que cada niño ha pegado una tarjeta con una vocal, dibujado o pegado objetos que comienzan con esa vocal, y ha participado en la exploración sensorial y movimiento.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en las actividades sensoriales y motrices.
• Reconocimiento y nombramiento de las vocales en diferentes contextos.
• Uso de gestos y sonidos adecuados para identificar vocales.
• Expresión oral espontánea y gestual relacionada con las vocales.

Este producto refleja el proceso de exploración, reconocimiento y expresión que promueve los PDAs y contenidos del proyecto.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y registrar la participación y interés de los niños en las actividades lúdicas y sensoriales.
• Hacer preguntas sencillas durante las actividades para verificar si relacionan sonidos con letras (ej. "¿Qué vocal es esa?").
• Escuchar y valorar la expresión oral espontánea, gestos y movimientos que muestran reconocimiento de las vocales.
• Anotar avances en la identificación y diferenciación de sonidos y formas, a través de la interacción en las actividades diarias.