Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Conozcamos las vocales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos las vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcamos las vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcamos las vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Lenguajes (PDA)
- Descubre en los juegos del lenguaje, palabras nuevas y se interesa por saber su significado.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo cantado con palmadas y movimientos suaves ("Hola, hola, ¿cómo estás?") para crear un ambiente cálido y favorecer la expresión oral.
- Actividad 2: Presentación del tema mediante una historia sensorial con títeres de letras (vocales) hechas con materiales suaves y brillantes. Se invita a los niños a tocar y explorar las letras, identificando sonidos y formas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Buscar la vocal", en el que se colocan en el suelo tarjetas con distintas vocales (A, E, I, O, U) y se pide a los niños que las toquen y las hagan sonar, explorando sus formas y sonidos.
- Actividad 4: Movimiento libre con música, en la que los niños imitan sonidos de animales que empiezan con cada vocal (por ejemplo, "A" de ardilla, "E" de elefante, etc.), promoviendo la relación entre sonidos y movimientos.
Cierre
- Actividad final: Cuento sensorial sobre las vocales, donde los niños acompañan con gestos y sonidos cada vocal que aparece en la historia, reforzando su reconocimiento.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo en círculo, integrando gestos relacionados con las vocales.
- Actividad 2: Exploración con instrumentos musicales (panderetas, sonajas) para escuchar sonidos y asociarlos con las vocales, fomentando la percepción auditiva.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "La búsqueda de la vocal escondida", donde se esconden objetos o dibujos que comienzan con cada vocal y los niños deben encontrarlos, tocarlos y decir la vocal.
- Actividad 4: Movilidad y expresión corporal: imitar formas de las letras vocales en el espacio, usando el cuerpo para representarlas (por ejemplo, hacer una "A" con los brazos en forma de pico).
Cierre
- Actividad final: Revisión en grupo, repitiendo sonidos y palabras relacionadas con las vocales, acompañados de gestos y rimas cortas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con movimiento de manos y pies, reforzando la musicalidad y el ritmo.
- Actividad 2: Presentación de un mural con dibujos de objetos que comienzan con cada vocal; se invita a los niños a observar y nombrar los objetos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con bolsas misteriosas, cada una con objetos que empiezan con diferentes vocales. Los niños meten la mano, sienten, y dicen qué objeto es y qué vocal inicia.
- Actividad 4: Creación artística: hacer collages con papeles de colores para representar cada vocal, tocando y pegando los materiales en un cartel grande.
Cierre
- Actividad final: Cantar una canción sencilla donde repitan las vocales, tocando instrumentos pequeños para reforzar la asociación sonidos-formas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida de las vocales con un canto interactivo, acompañando con movimientos.
- Actividad 2: Introducción a un juego de "Simón dice" para practicar sonidos y movimientos relacionados con vocales (ej. "Simón dice, haz una forma de la vocal O").
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de exploración con bloques o letras de gomaespuma, donde los niños emparejan objetos con las letras vocales y los pronuncian.
- Actividad 4: Movimiento guiado: formar en el suelo las letras vocales con el cuerpo, saltando o gateando para reforzar la percepción kinestésica.
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo donde los personajes dicen palabras que empiezan con diferentes vocales, y los niños imitan sonidos y gestos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida que incluya las vocales, acompañada de movimientos suaves y gestos.
- Actividad 2: Revisión libre de las vocales, tocando y diciendo las letras y sonidos que recuerdan.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Vocales en movimiento", donde los niños caminan en el espacio haciendo formas con los brazos o el cuerpo que representan las vocales, mientras dicen los sonidos.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: cada niño pega una tarjeta con una vocal y dibuja o pega un objeto que comienza con esa vocal, reforzando el aprendizaje visual y sensorial.
Cierre
- Actividad final: Cuento de cierre con personajes que cantan y bailan las vocales, reforzando los sonidos y formas exploradas durante la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “Las Vocales que aprendimos”, en el que cada niño ha pegado una tarjeta con una vocal, dibujado o pegado objetos que comienzan con esa vocal, y ha participado en la exploración sensorial y movimiento.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en las actividades sensoriales y motrices.
- Reconocimiento y nombramiento de las vocales en diferentes contextos.
- Uso de gestos y sonidos adecuados para identificar vocales.
- Expresión oral espontánea y gestual relacionada con las vocales.
Este producto refleja el proceso de exploración, reconocimiento y expresión que promueve los PDAs y contenidos del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar la participación y interés de los niños en las actividades lúdicas y sensoriales.
- Hacer preguntas sencillas durante las actividades para verificar si relacionan sonidos con letras (ej. "¿Qué vocal es esa?").
- Escuchar y valorar la expresión oral espontánea, gestos y movimientos que muestran reconocimiento de las vocales.
- Anotar avances en la identificación y diferenciación de sonidos y formas, a través de la interacción en las actividades diarias.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
