Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: Conozcamos las maravillas de la lectura
• Asunto principal: Conozcamos las maravillas de la lectura
• Duración: Semanal, de lunes a viernes
• Grado: Primer Grado de Preescolar, 3 años
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Servicio
• Eje articulador: Inclusión
• Contenido: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
• PDA: Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresan desde sus posibilidades, vivencias y cultura.

Al entrar, invite al grupo a elegir un cojín y escuchar una breve canción sobre los cuentos. Muestre varios libros ilustrados y pregunte: «¿Qué maravillas encontramos al mirar un libro?». Escuche palabras, gestos y sonidos; todos pueden responder a su manera. (Eje: Inclusión — cada niña y niño participa desde sus posibilidades.)

Después, presente una necesidad del aula: algunos libros necesitan cuidado y más lectores que los disfruten. En grupo, exploren las portadas y compartan qué imágenes llaman su atención. Acuerden preparar una pequeña experiencia de lectura para sus compañeros del salón. Cada voz, gesto o señal ayudará a decidir cómo compartirla.

Recursos: Libros ilustrados disponibles en el aula, cojines, canción breve.

Comience con una bolsa de imágenes relacionadas con cuentos: animales, lugares y personajes. Cada niña o niño sacará una imagen y podrá nombrarla, imitar su sonido o señalarla. Pregunte: «¿Qué podría decir este personaje?». Valore las distintas respuestas y recuerde que cada persona puede expresarse de forma diferente. (Eje: Inclusión — se aceptan palabras, sonidos, gestos y señalamientos.)

Luego, el grupo elegirá algunas imágenes para crear una historia oral colectiva. La docente enlazará las ideas sin corregir las formas personales de expresión. Practiquen contarla a un compañero, para preparar una narración breve que compartirán en el aula. Quien prefiera podrá sostener una imagen o acompañar con un sonido.

Recursos: Bolsa de tela, imágenes de personajes y lugares, tarjetas grandes.

Invite al grupo a caminar suavemente por el aula mientras suena música tranquila. Al detenerse, muestre una ilustración y proponga representar lo que ocurre con el cuerpo: caminar como un personaje, volar como un ave o esconderse como un ratón. Pregunte: «¿Qué nos cuenta esta imagen?». (Eje: Inclusión — cada quien elige movimientos cómodos o participa observando.)

Continúe con la lectura compartida de un libro ilustrado, haciendo pausas para mirar, anticipar y comentar. Después, ensayen una escena de la historia para la experiencia de lectura del viernes. Los niños podrán actuar, mostrar imágenes o producir sonidos. Así, el cuento se contará con palabras y otras formas de expresión.

Recursos: Libro ilustrado, música, espacio despejado, imágenes grandes.

Muestre el espacio del aula donde el grupo organizará su rincón lector. Pregunte: «¿Qué necesitan nuestros libros para recibir lectores?». Invítelos a ordenar algunos libros con cuidado y a preparar dibujos o marcas visuales que indiquen dónde colocarlos. Cada participante podrá elegir una tarea sencilla, como acomodar, decorar o señalar. (Eje: Inclusión — hay distintas maneras de colaborar en una tarea compartida.)

Después, ensayen la bienvenida y la historia oral creada por el grupo. La docente modelará frases cortas, como «Mira esta imagen» o «Escucha este sonido», sin exigir que todos hablen. Acuerden cómo invitarán a sus compañeros del salón y cómo cuidarán los libros durante la lectura.

Recursos: Libros del aula, hojas, crayones, cinta adhesiva, cajas o canastas.

Abra el rincón lector con una invitación sencilla: «Hoy compartimos un cuento entre todos». El grupo recibirá a sus compañeros del salón y presentará la historia con imágenes, movimientos, sonidos o palabras. Organice turnos breves para que cada niña y niño elija cómo participar. (Eje: Inclusión — todas las formas de participación son valoradas.)

Al terminar, reúnanse cerca de los libros y conversen: «¿Qué disfrutaste?» y «¿Cómo ayudamos a cuidar los cuentos?». Escuche las respuestas, los gestos y las elecciones de imágenes. Reconozcan el servicio realizado: prepararon un espacio lector y compartieron una historia para que otras personas del aula disfrutaran la lectura.

Recursos: Rincón lector preparado, libros ilustrados, imágenes de la historia, dibujos y crayones.

Producto: Un rincón lector organizado por el grupo y una historia breve compartida con compañeros del aula mediante palabras, imágenes, sonidos o movimientos.

Este producto se relaciona con el PDA porque permite observar cómo las niñas y los niños se expresan al jugar y socializar, desde sus posibilidades, vivencias y cultura.

• Observe cómo cada niña y niño se acerca a los libros y participa en las actividades.
• Registre expresiones espontáneas, gestos, sonidos, palabras y formas de colaboración.
• Anote si escucha, observa o responde a las ideas de sus pares.
• Haga preguntas breves, como «¿Qué ves?» o «¿Cómo lo contarías?».
• Guarde dibujos o fotografías del proceso, con las autorizaciones correspondientes.
• Ofrezca distintas maneras de participar y ajuste los apoyos según las necesidades observadas.