Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Anexos de El maíz (3° de Primaria)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando nuestro entorno y la tecnología
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre las diferentes formas de comunicación (ejemplo: “Las palabras y yo”), para activar el interés y la atención.
- Mostrar una caja con objetos tecnológicos (como una tablet de juguete, un mando, un teléfono de juguete) y preguntar: “¿Qué son estas cosas?” para comenzar a explorar ideas.
Desarrollo
- Juego sensorial: tocar y nombrar los objetos tecnológicos, observando sus formas, colores y texturas.
- Conversar en círculo: “¿Qué podemos hacer con estas cosas?” y escuchar las ideas de los niños, promoviendo que esperen su turno para hablar.
Cierre
- Dibujar en una hoja grande lo que vieron y tocaron, animando a los niños a decir qué les gustó más.
- Resumir: “Hoy aprendimos que las tecnologías nos ayudan a comunicarnos y jugar.”
Martes
Inicio
- Recuento de la actividad anterior con fotos o dibujos de los objetos tecnológicos.
- Preguntar: “¿Qué otras cosas usamos para comunicarnos?”
Desarrollo
- Juego de imitación: imitar sonidos y gestos que hacemos al usar un teléfono o una tablet.
- Montar un “teléfono de papel” con tubos de cartón para que los niños pasen mensajes en voz baja, practicando esperar su turno.
Cierre
- Cantar una canción sobre esperar y compartir.
- Comentario de los niños sobre qué les gusta y qué no les gusta de usar tecnología.
Miércoles
Inicio
- Mostrar un cuento en video corto y preguntar: “¿Qué vieron y qué les gustó?”
Desarrollo
- Conversación guiada: “¿Qué cosas podemos hacer con una tablet o un teléfono?” y explorar ideas con objetos reales o imágenes.
- Juego de roles: “Ser tecnólogos” donde los niños usan objetos de juguete para simular usar tecnología, promoviendo coordinación y precisión en movimientos.
Cierre
- Dibujar con crayones o colores qué hicieron y qué aprendieron hoy.
- Compartir sus dibujos y pensamientos en círculo.
Jueves
Inicio
- Mostrar diferentes sonidos producidos por objetos cotidianos (campana, timbre, teléfono) y preguntar: “¿De dónde vienen estos sonidos?”
Desarrollo
- Juego de sonidos: identificar y repetir sonidos usando instrumentos musicales simples o objetos cotidianos.
- Socialización: compartir los sonidos con un compañero y esperar el turno para hablar.
Cierre
- Cantar una canción que incluya sonidos y esperar su turno para participar.
- Reflexión: “¿Qué sonidos nos gustan más y por qué?”
Viernes
Inicio
- Revisión de lo aprendido: mostrar objetos y pedir a los niños que digan qué son y para qué sirven.
Desarrollo
- Juego libre con objetos tecnológicos y sonidos, promoviendo la exploración sensorial y la coordinación motriz.
- Crear un mural sensorial con recortes, dibujos y objetos relacionados con la tecnología y la comunicación.
Cierre
- Presentar su parte del mural y decir qué aprendieron.
- Cantar una canción de despedida y agradecer su participación.
Semana 2: Usando la tecnología con respeto y cuidado
Lunes
Inicio
- Preguntar: “¿Cómo usamos las tecnologías en casa o en la escuela?” y conversar sobre reglas básicas.
Desarrollo
- Juego de roles: simular uso correcto e incorrecto de objetos tecnológicos, promoviendo la coordinación y el respeto.
- Crear una lista de reglas para usar tecnología, con ayuda de los niños y dibujos.
Cierre
- Cantar una canción sobre cuidar y respetar las cosas.
Martes
Inicio
- Mostrar imágenes de personas usando tecnología con cuidado y respeto.
Desarrollo
- Juego de imitación: practicar cómo esperar su turno y compartir los objetos tecnológicos.
- Uso de objetos de juguete para simular acciones: cargar, apagar y guardar.
Cierre
- Compartir en círculo qué reglas aprendieron y cómo las pueden aplicar en casa y en la escuela.
Miércoles
Inicio
- Conversar sobre los riesgos de usar mal la tecnología y qué debemos evitar.
Desarrollo
- Juego de memoria con tarjetas que tengan imágenes de acciones correctas e incorrectas.
- Crear un cartel con dibujos y palabras sobre el uso adecuado de la tecnología.
Cierre
- Mostrar el cartel y pedir a los niños que expliquen qué dice.
Jueves
Inicio
- Revisión de las reglas y reflexiones anteriores.
Desarrollo
- Juego de “El buen uso”: en parejas, practicar acciones correctas con objetos tecnológicos usando movimientos y gestos (ejemplo: tomar con cuidado, apagar después de usar).
- Dibujar cómo usan las tecnologías en casa y en la escuela, siguiendo las reglas.
Cierre
- Compartir sus dibujos y decir por qué es importante usar bien la tecnología.
Viernes
Inicio
- Revisión sensorial: tocar y describir los objetos tecnológicos y las acciones aprendidas.
Desarrollo
- Juego libre y creativo: construir una “estación tecnológica” con materiales reciclados, promoviendo la coordinación y la precisión en movimientos.
- Ensayar cómo cuidar los objetos tecnológicos usando movimientos suaves y coordinados.
Cierre
- Presentar su estación y explicar cómo cuidar las cosas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Una “Estación de Tecnología Cuidada” creada por los niños, que incluye dibujos, objetos y reglas que ellos mismos diseñaron para el buen uso de la tecnología.
¿Cómo?
Los niños participarán en la creación de un mural, dibujos y objetos que reflejen cómo usan y cuidan la tecnología en su entorno.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y juegos.
- Explicación verbal o gráfica de acciones correctas e incorrectas.
- Demostración de coordinación y precisión en movimientos al manipular objetos.
- Respeto y atención a las reglas propuestas por los niños para el uso de la tecnología.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y de interacción, registrando la participación y el respeto a las reglas.
- Conversaciones y preguntas sencillas para evaluar la comprensión de los conceptos sobre el uso correcto de la tecnología.
- Revisión de los dibujos y objetos creados, valorando la creatividad y el entendimiento.
- Registro de la interacción entre pares y la capacidad de esperar su turno y compartir, promoviendo la socialización y habilidades comunicativas.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, lúdico y sensorial, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la interculturalidad crítica y el respeto en el uso de la tecnología en niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
