Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Figuras Geométricas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras Geométricas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras Geométricas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras Geométricas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Figuras Geométricas
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Actividades lúdicas relacionadas con las formas y sus características.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, a través del juego, la exploración y la interacción.
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, exploración sensorial, expresión emocional, interacción social.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.
- Reconocimiento y clasificación de figuras geométricas básicas mediante actividades sensoriales y motrices.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes: Descubriendo las formas con nuestro cuerpo
Inicio
- Saludo con canción que incluya nombres de formas (ejemplo: "Las formas, las formas, ven a jugar...").
- Ronda de recuperación de conocimientos previos: “¿Qué formas conoces? ¿Has visto alguna hoy?” (Se invita a los niños a señalar objetos con formas en el aula).
Desarrollo
- Juego de movimiento: “Las formas en el espacio”
Los niños imitan formas con su cuerpo (la línea recta, el círculo con brazos y piernas, el cuadrado con cuatro patas en el suelo).
Material: Carteles con formas (papel rígido) para que las toquen y nombren.
- Exploración sensorial:
Con plastilina, los niños modelan círculos, cuadrados y triángulos, identificando sus características (Fuente: Libro, Pág. 45).
Cierre
- Cuento corto y visual: “Las formas en la calle” (adaptado, con imágenes de objetos cotidianos).
Reflexión guiada: “¿Qué formas vimos en el cuento?”
Dibujo libre: Dibujar su forma favorita que exploraron.
Martes: Las formas en nuestro entorno
Inicio
- Canción: “Las formas en mi casa”, con movimientos y gestos.
- Pregunta sencilla: “¿Qué formas ves en las cosas que tienes en casa o en el aula?”
Desarrollo
- Exploración guiada: “Búsqueda de formas”
Los niños recorren el aula buscando objetos con formas geométricas. Los recogen y los colocan en una caja.
Se conversa sobre las formas encontradas (ejemplo: “¿Eso qué forma tiene?”).
- Juego sensorial:
Montar puzzles con piezas de formas geométricas grandes (material manipulado) y clasificarlas por forma.
Cierre
- Preguntas reflexivas: “¿Cuál fue tu forma favorita y por qué?”
Dibujo colectivo: Crear un mural con formas encontradas en el aula.
Miércoles: Creando con formas
Inicio
- Canto: “Formas en la mañana”, para activar memoria y atención.
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer con formas?”.
Desarrollo
- Actividad principal: Construcción de una figura con bloques de formas (cubos, cilindros, triángulos).
Los niños diseñan una figura libre o siguiendo una guía sencilla, promoviendo la creatividad y la manipulación (Fuente: Libro, Pág. 50).
- Actividad motriz:
Caminar sobre un camino de formas en el suelo, identificándolas y nombrándolas.
Cierre
- Reflexión en plenaria: “¿Qué figura construiste? ¿Qué formas usaste?”
Compartir en voz alta y mostrar su construcción.
Jueves: Clasificando y relacionando formas
Inicio
- Canción: “Formas en orden”, invitando a ordenar por tamaño o forma.
- Pequeña actividad: “¿Qué forma es más grande o más pequeña?” con objetos del aula.
Desarrollo
- Juego de clasificación:
Los niños organizan figuras geométricas en grupos según forma, tamaño, color o textura.
- Actividad sensorial:
Tocar y describir las formas: “¿Es suave, duro, liso o rugoso?” (Fuente: Libro, Pág. 52).
Cierre
- Ronda de autoevaluación: “¿Qué aprendiste hoy?”
Cada niño comparte su experiencia y lo que más le gustó.
Viernes: La figura final y celebración
Inicio
- Revisión rápida: “¿Qué formas conoces?”
Juego de mímica: imitar formas para que los demás adivinen.
Desarrollo
- Creación de una figura gigante con formas de papel (collage o ensamblaje).
Los niños participan en la colocación y pegado de formas para formar una figura grande y colorida.
- Juego libre:
Construir con formas en el rincón de material manipulable, fomentando la creatividad y la interacción.
Cierre
- Cuento corto que incluya formas y personajes (ejemplo: “El bosque de las formas”).
- Reflexión guiada: “¿Qué aprendiste esta semana?” y “¿Cuál fue tu actividad favorita?”.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una figura gigante creada en grupo con diferentes formas geométricas de papel, decorada con colores y texturas variadas, que representa un objeto o animal. Cada niño aporta una forma y participa en su colocación.
Criterios de evaluación
- Uso correcto y reconocimiento de las formas básicas (círculo, cuadrado, triángulo).
- Participación activa en la construcción y en las actividades.
- Expresión de ideas y emociones relacionadas con las formas.
- Colaboración y respeto en el trabajo en equipo.
Este producto evidencia la exploración sensorial, la manipulación de materiales y la comprensión básica de las formas, promoviendo la creatividad y el trabajo grupal.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: participación, interés, manipulación y expresión verbal.
- Registro de anécdotas o comentarios relevantes de cada niño respecto a las formas.
- Preguntas sencillas: “¿Qué forma te gustó más?” o “¿Puedes mostrarme una forma que aprendimos?”
- Autoevaluación guiada: “¿Te gustó jugar con las formas? ¿Qué aprendiste hoy?”
- Coevaluación: los niños expresan qué actividad les pareció más divertida y qué forma les fue más fácil identificar o construir.
Este enfoque promueve el aprendizaje activo, sensorial, emocional y social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la participación y el desarrollo integral de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
