Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Los saberes numéricos en contextos socioculturales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los saberes numéricos en contextos socioculturales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los saberes numéricos en contextos socioculturales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los saberes numéricos en contextos socioculturales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenido: Reconocimiento y utilización de los números en diferentes contextos sociales y culturales.
- PDA: Los niños identifican, comparan y representan números en actividades relacionadas con su entorno cercano, promoviendo su pensamiento crítico y comprensión del valor social de los números.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Se comparte un cuento o dramatización sencilla en la que los personajes usan números en sus actividades diarias, como contar frutas, jugar a la tienda o en una celebración. La maestra invita a los niños a observar y escuchar. |
| Objetivo | Introducir el concepto de números en contextos sociales y culturales de forma lúdica y significativa. | - |
Fase 2: Recolectemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Se realiza una ronda de preguntas sencillas, como: "¿Para qué usan los números en tu casa o en la calle?" o "¿Has contado algo alguna vez?" Se usan objetos reales (frutas, bloques, juguetes) para que los niños expresen qué saben sobre contar y números. |
| Objetivo | Detectar conocimientos iniciales y experiencias relacionadas con los números en su entorno. |
|
Fase 3: Formulemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Formulemos | Definir con claridad el problema | La maestra ayuda a los niños a entender que aprenderemos a usar los números para conocer más sobre nuestro entorno y jugar con ellos. Se formula un problema simple: "¿Cómo podemos usar los números para contar y entender lo que nos rodea?" Se invita a los niños a expresar sus ideas. |
| Objetivo | Clarificar la situación problemática y motivar la participación activa. | - |
Fase 4: Organizamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Se forman pequeños grupos de 3-4 niños. Cada grupo recibe materiales (tarjetas con números, objetos para contar, dibujos de contextos culturales con números). Se asignan roles sencillos (contador, narrador, recolector). La maestra guía la organización para que todos participen. |
| Objetivo | Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo, promoviendo el pensamiento crítico. | - |
Fase 5: Construimos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Los niños realizan actividades como: |
- Contar objetos en un escenario de mercado o en una celebración cultural (ejemplo: contar frutas, juguetes, pasos).
- Crear historias cortas usando números (ejemplo: "Había 3 niños que jugaban").
- Juego simbólico en el que representan roles sociales usando números (como en una tienda o en un evento).
| Se promueve el movimiento, la manipulación y el juego sensorial para entender los números en contextos reales. | - |
|---|
Fase 6: Comprobamos y analizamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años | |
|---|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | La maestra observa cómo los niños usan los números en las actividades, realiza preguntas simples: "¿Cuántos objetos contaste?", "¿Qué número es ese?", "¿Para qué sirve contar?". Se anima a los niños a expresar en qué situaciones usan los números y qué aprendieron. Se puede usar una cartulina con dibujos y números para que señalen y expliquen. | - |
Fase 7: Compartimos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años | |
|---|---|---|---|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Los niños muestran sus cuentos, historias o actividades en pequeños grupos o en una presentación sencilla. Pueden realizar una pequeña dramatización en la que usen números en su entorno. La maestra celebra los logros y refuerza la importancia de los números en la cultura y en su vida diaria. | - |
Áreas del Currículo Relacionadas
| Campo Formativo | Desarrollo en Tabla |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Se promueve la exploración sensorial, la comparación, la clasificación y la representación de números en situaciones reales y culturales mediante actividades motrices y lúdicas. |
| Lenguaje y Comunicación | Se favorecen actividades de narración, descripción y diálogo sobre los números y su uso en diferentes contextos. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Los niños reconocen y representan números en contextos socioculturales, promoviendo su comprensión del entorno social y cultural. |
Producto de Desempeño Auténtico
- Una "Galería de Números en Nuestro Entorno", donde los niños exhiben fotos, dibujos, objetos y pequeñas dramatizaciones que muestran cómo usan los números en sus vidas diarias y culturales. Cada niño aporta una muestra y explica qué aprendió.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades para registrar cómo los niños usan los números en diferentes contextos.
- Preguntas abiertas para saber qué aprendieron y qué les gustó más.
- Participación activa en las actividades y colaboración en equipo.
- Registro de las producciones y aportaciones de cada niño en la galería o en su cuaderno de actividades, si existe.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la exploración sensorial y el reconocimiento social de los números, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a niños de 5 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
