Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: En busca de los números, Actividades Mensuales de 20 Días

Información Básica

Nombre del Proyecto: En busca de los números
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños no saben identificar los números y no saben dónde encontrarlos
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Uso de recursos impresos y digitales, como fotografías, imágenes o videos, para explorar la diversidad de la naturaleza y su comunidad, relacionándolos con los números y lugares donde encontrarlos.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días / 4 Semanas) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Semana 1: Descubriendo los números en mi entorno

Enfoque: Reconocer y localizar números en objetos y ambientes cotidianos.

Lunes

• Inicio: Presentación del proyecto con una historia breve sobre un niño que busca números en su casa y parque.
• Desarrollo: Juego sensorial de "Encontrando números": los niños exploran objetos en la sala con etiquetas de números.
• Cierre: Conversación grupal sobre qué números encontraron y dónde.

Martes

• Inicio: Revisión de imágenes de lugares conocidos (parque, tienda, casa).
• Desarrollo: Actividad de "Búsqueda de números": en fotos, los niños señalan los números y comentan en qué lugares los vieron.
• Cierre: Dibujan un lugar con números y lo muestran al grupo.

Miércoles

• Inicio: Canción sobre números y lugares.
• Desarrollo: Juego con tarjetas de números y objetos (ejemplo: tarjeta y objeto con el mismo número).
• Cierre: Paseo por el aula y el patio para buscar objetos con números visibles.

Jueves

• Inicio: Lectura de un cuento corto sobre un personaje que busca números en su barrio.
• Desarrollo: Creación de un mural colectivo con fotos del entorno donde los niños dibujan o pegan imágenes con números.
• Cierre: Reflexión sobre los lugares donde se pueden encontrar números.

Viernes

• Inicio: Juego de memoria con números y lugares.
• Desarrollo: Cada niño comparte un lugar donde vio un número durante la semana.
• Cierre: Resumen y evaluación informal del reconocimiento de números en el entorno.

Semana 2: Reconociendo y nombrando los números

Enfoque: Identificación y verbalización de los números del 1 al 10.

Lunes

• Inicio: Presentar una caja con objetos numerados (ejemplo: 1-10).
• Desarrollo: Juego de "¿Qué número es?" usando objetos y tarjetas.
• Cierre: Cantar una canción de los números.

Martes

• Inicio: Mostrar imágenes con diferentes cantidades de objetos.
• Desarrollo: Actividad sensorial de contar y nombrar los números en las imágenes.
• Cierre: Dibujar y escribir los números que más les gusten.

Miércoles

• Inicio: Presentar una serie de números en orden aleatorio.
• Desarrollo: Juego con fichas numeradas para ordenarlas en secuencia.
• Cierre: Revisión en grupo de la secuencia creada.

Jueves

• Inicio: Cuento con ilustraciones que contienen números (sin textos largos).
• Desarrollo: Los niños relacionan cada ilustración con el número correspondiente.
• Cierre: Juego de "Busca y encuentra" números en el aula.

Viernes

• Inicio: Juego libre con rompecabezas de números.
• Desarrollo: Reto de identificar y nombrar los números en diferentes objetos del aula.
• Cierre: Conversación sobre los números que aprendieron.

Semana 3: Localizando números en diferentes contextos

Enfoque: Identificación de números en diversos lugares y objetos de la comunidad.

Lunes

• Inicio: Presentar fotos de lugares de la comunidad con números (parque, supermercado).
• Desarrollo: Juego de exploración: en las fotos, los niños señalan los números y dicen dónde los vieron.
• Cierre: Elaborar un mural con las fotos y los números identificados.

Martes

• Inicio: Mostrar objetos cotidianos con números (relojes, etiquetas, señalizaciones).
• Desarrollo: Actividad sensorial: tocar, contar y nombrar los números en los objetos.
• Cierre: Elaborar una lista con los objetos y sus números.

Miércoles

• Inicio: Cuento corto sobre un niño que descubre números en su comunidad.
• Desarrollo: Dibujar en grupos lugares con números y compartir con la clase.
• Cierre: Reflexión sobre la importancia de los números en la comunidad.

Jueves

• Inicio: Juego de búsqueda en el aula con pistas que contienen números.
• Desarrollo: Los niños siguen pistas para encontrar objetos numerados.
• Cierre: Compartir la experiencia y los objetos encontrados.

Viernes

• Inicio: Juego de "¿Dónde está el número?" con imágenes y objetos.
• Desarrollo: Cada niño busca en el aula objetos con números y los nombra.
• Cierre: Resumen de los lugares donde encontraron números.

Semana 4: Culminación y aplicación de conocimientos

Enfoque: Integrar el reconocimiento y localización de números en actividades lúdicas y creativas.

Lunes

• Inicio: Presentar un "mapa de la comunidad" hecho por los niños, con lugares y números.
• Desarrollo: Juego de "recorrer" el mapa y señalar los números en diferentes sitios.
• Cierre: Conversación sobre lo que aprendieron sobre los números y su ubicación.

Martes

• Inicio: Juegos con fichas numeradas y objetos en el aula.
• Desarrollo: Crear un circuito de actividades donde los niños encuentren objetos con ciertos números.
• Cierre: Compartir las experiencias del circuito.

Miércoles

• Inicio: Presentar imágenes de la naturaleza y lugares del entorno con números visibles.
• Desarrollo: Los niños seleccionan y relacionan los números con las imágenes correspondientes.
• Cierre: Elaborar un mural con las imágenes y los números.

Jueves

• Inicio: Preparar una exposición con fotos, dibujos y objetos con números.
• Desarrollo: Los niños explican a sus familias o compañeros qué números encontraron y dónde.
• Cierre: Evaluación participativa con preguntas sobre los números y lugares.

Viernes

• Inicio: Celebración del mes con una actividad de cierre (teatro, canción o juego).
• Desarrollo: Presentación de lo aprendido a través de una pequeña obra o canto.
• Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de los números en su vida diaria.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final:
Organizar una "Galería de Números en mi Comunidad", donde los niños exhiben fotos, dibujos, objetos y mapas con números, explicando a sus familias y compañeros qué números encontraron y en qué lugares.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra los números del 1 al 10.
• Identifica lugares y objetos en el entorno con números.
• Participa activamente en las actividades y comparte sus descubrimientos.
• Utiliza recursos visuales y sensoriales para relacionar números con lugares.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades lúdicas y de exploración.
• Registro de participación y aportaciones en las actividades grupales.
• Rondas de preguntas para verificar la identificación de números en diferentes contextos.
• Portafolio con dibujos, fotos y objetos seleccionados por los niños, mostrando su reconocimiento de números y lugares.
• Reflexiones orales y pequeñas presentaciones sobre sus descubrimientos y aprendizajes.