Planeacion Planeación Didáctica de Desarrollo de la Motricidad para Tercer Grado de Preescolar | Guía Mensual de 20 Días

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Desarrollo de la Motricidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Habilidades motrices básicas
Tipo de Planeación: Mensual (20 Días / 4 Semanas)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Semana 1: Exploración de movimientos en diferentes espacios

Objetivo: Que los niños experimenten distintos tipos de movimiento en diversos espacios, favoreciendo su motricidad gruesa y reconocimiento del entorno.

Lunes:

• Inicio: Conversación grupal sobre los diferentes espacios que conocen (salón, patio, pasillos).
• Desarrollo: Juego “El parque de los movimientos”: los niños imitan animales que se desplazan en diferentes espacios (saltando como rana, gateando como gato, corriendo como perro).
• Cierre: Compartir qué movimiento les gustó más y por qué.

Martes:

• Inicio: Uso de música para motivar movimiento libre.
• Desarrollo: Caminatas en diferentes direcciones y ritmos en el patio, explorando espacios abiertos.
• Cierre: Dibujar en un papel las rutas que recorrieron y nombrar los movimientos realizados.

Miércoles:

• Inicio: Presentación de objetos en diferentes lugares (balones, aros, conos).
• Desarrollo: Juegos de desplazamiento: esquivar obstáculos con precisión, usando los objetos como referencias.
• Cierre: Reflexión en grupo sobre la importancia de movernos con cuidado.

Jueves:

• Inicio: Cuento breve sobre animales que se mueven en diferentes lugares.
• Desarrollo: Juego de roles: imitar los movimientos de los animales del cuento en diferentes espacios (caminar, saltar, arrastrarse).
• Cierre: Conversar sobre cómo se sintieron moviéndose en distintos espacios.

Viernes:

• Inicio: Ronda de calentamiento con música.
• Desarrollo: Circuito motriz en el patio, con estaciones que incluyen gatear, saltar, caminar en línea recta.
• Cierre: Compartir qué movimiento les gustó más y por qué.

Semana 2: Mejorando la precisión en movimientos

Objetivo: Que los niños seleccionen y usen objetos y herramientas con precisión, desarrollando control motor fino y toma de decisiones.

Lunes:

• Inicio: Presentación de objetos de diferentes tamaños y formas (pelotas, bloques, cucharas).
• Desarrollo: Juego “El recolector preciso”: recoger objetos específicos por color o forma en un tiempo determinado.
• Cierre: Mostrar los objetos recolectados y explicar por qué eligieron ciertos objetos.

Martes:

• Inicio: Explicación sencilla sobre cómo usar herramientas (cucharas, pinzas).
• Desarrollo: Manipulación de herramientas en actividades de transferencia: mover objetos de un recipiente a otro con precisión.
• Cierre: Reflexión en círculo sobre lo que aprendieron y qué herramientas les gustaron más.

Miércoles:

• Inicio: Canción que involucra movimientos precisos (por ejemplo, “Las manitas”).
• Desarrollo: Juego “La carrera de las pinzas”: recoger objetos pequeños con pinzas y colocarlos en recipientes.
• Cierre: Compartir cómo fue la experiencia y qué les costó más.

Jueves:

• Inicio: Presentación de rompecabezas sencillos o actividades de encajar formas.
• Desarrollo: Ejercicios de manipulación fina para encajar piezas o armar figuras.
• Cierre: Mostrar las figuras armadas y comentar sobre la precisión en el movimiento.

Viernes:

• Inicio: Estiramiento suave y respiración profunda.
• Desarrollo: Juego de “Sigue el movimiento preciso”: copiar movimientos de un compañero con precisión, en diferentes lugares del aula.
• Cierre: Ronda de valoración: qué movimientos les gustaron y cuáles quieren mejorar.

Semana 3: Coordinación y control en actividades motrices

Objetivo: Que los niños coordinen sus movimientos en actividades de mayor dificultad controlando sus acciones.

Lunes:

• Inicio: Conversación sobre cuándo usamos la coordinación en nuestras actividades diarias.
• Desarrollo: Juegos con obstáculos en el patio, que requieren saltar, esquivar y mantener el equilibrio.
• Cierre: Reflexión sobre la importancia de coordinar los movimientos.

Martes:

• Inicio: Música y movimiento: bailar y seguir el ritmo.
• Desarrollo: Juego “El espejo”: uno hace movimientos y el otro los imita en sincronía.
• Cierre: Compartir cómo lograron coordinarse y qué les ayudó.

Miércoles:

• Inicio: Presentación de objetos en diferentes posiciones (arriba, abajo, a la izquierda, a la derecha).
• Desarrollo: Juego de “Camina y encuentra”: seguir instrucciones para desplazarse y tocar objetos en diferentes lugares del aula.
• Cierre: Diálogo sobre cómo coordinarse para seguir instrucciones.

Jueves:

• Inicio: Calentamiento con ejercicios de equilibrio (caminar en línea recta, pararse en un pie).
• Desarrollo: Circuito de equilibrio y coordinación, usando tablas, aros y cuerdas.
• Cierre: Compartir qué movimiento les gustó más y por qué.

Viernes:

• Inicio: Canción rítmica con movimientos coordinados.
• Desarrollo: Juego “La cuerda”: saltar con una cuerda girando, coordinando el salto con el movimiento de la cuerda.
• Cierre: Reflexionar sobre cómo lograron coordinar sus movimientos.

Semana 4: Integración y culminación del mes

Objetivo: Que los niños integren lo aprendido, demostrando control, precisión y variedad en sus movimientos en diferentes espacios.

Lunes:

• Inicio: Conversación sobre las actividades del mes.
• Desarrollo: Circuito motriz que combine saltar, correr, gatear, manipular objetos y mantener equilibrio.
• Cierre: Compartir qué movimiento les gustó más y por qué.

Martes:

• Inicio: Juego libre guiado, proponiendo diferentes retos motrices.
• Desarrollo: Pequeña carrera de relevos en equipos, con obstáculos y tareas específicas.
• Cierre: Valoración del trabajo en equipo y la motricidad.

Miércoles:

• Inicio: Presentación de una historia o cuento que incluya movimientos (por ejemplo, “El viaje del explorador”).
• Desarrollo: Los niños representan la historia, usando movimientos precisos y coordinados.
• Cierre: Reflexión grupal sobre los movimientos elegidos.

Jueves:

• Inicio: Preparación para la presentación final del mes.
• Desarrollo: Ensayo de una pequeña demostración motriz, en la que integren diferentes movimientos aprendidos.
• Cierre: Preparación para la exposición a otros niños o padres.

Viernes:

• Inicio: Celebración con música y baile.
• Desarrollo: Presentación final del “Show de la Motricidad”: los niños muestran sus habilidades en un circuito o coreografía sencilla.
• Cierre: Ronda de felicitaciones y reconocimiento por su esfuerzo.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final:
Organizar una “Feria de Movimientos” donde los niños muestren un circuito motriz completo, integrando saltos, desplazamientos, manipulación de objetos y equilibrio, frente a sus compañeros y familias.

Criterios de evaluación:

• Precisión en la ejecución de movimientos.
• Participación activa y entusiasmo.
• Capacidad para seguir instrucciones y realizar movimientos variados.
• Coordinación y control en el circuito completo.
• Uso adecuado de objetos y herramientas.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades, registrando avances y dificultades en el control y precisión motriz.
• Uso de listas de cotejo para valorar la participación, coordinación y destrezas motrices específicas.
• Diálogos y retroalimentaciones en círculo, preguntando a los niños qué movimientos les costaron y qué aprendieron.
• Registro fotográfico o audiovisual de algunos momentos destacados para analizar progresos.
• Autoevaluación guiada: los niños expresan qué movimientos les gustaron más y qué quieren mejorar, promoviendo su pensamiento crítico.