Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre: Proyecto "¡Te veo, te creo, te cuido!

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: ‘‘Te veo, te creo, te cuido’’
• Asunto o Problema Principal: cuidado y prevención de la violencia sexual y del maltrato en las escuelas y centros de Educación Básica, mediante actividades formativas e informativas dirigidas a la comunidad educativa.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos Seleccionados:
• Lenguajes: comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)
• Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos a la protección, reconocimiento de situaciones de riesgo, instancias para solicitar ayuda
• De lo Humano y lo Comunitario: análisis de riesgos sociales como violencia y vandalismo
• PDAs Seleccionados:
• Lenguajes: comprende textos expositivos sobre problemas y soluciones
• Ética, Naturaleza y Sociedades: propone acciones en favor de la igualdad y respeto
• De lo Humano y lo Comunitario: analiza riesgos sociales y estrategias de prevención

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y sentimientos: cada niño comparte cómo se siente hoy y qué sabe sobre la importancia de cuidarse y cuidar a otros. (Activar conocimientos previos)
• Actividad 2: ¿Qué es la protección? Juego de imágenes: mostrar ilustraciones de situaciones de cuidado y maltrato, y que los niños comenten qué observan.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción al tema “¿Por qué es importante cuidarnos?” con una historia corta narrada por el docente, basada en un cuento que hable de protección y riesgos (Fuente: Cuento “El escudo protector”, adaptado). Los niños identifican los personajes que ayudan y protegen. (Fuente: Adaptación propia, Pág. X)
• Actividad 4: Dinámica de “Detectives de protección”: en pequeños grupos, los niños recorren la escuela y toman notas o ilustran situaciones donde alguien necesita ayuda, identificando instancias para solicitar apoyo.

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos hoy sobre cuidarnos y cuidar a otros? Compartir en plenaria. Se realiza una lluvia de ideas y se anota en un mural.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre respeto y protección, para activar emocionalmente y relacionar con el tema.
• Actividad 2: Pregunta generadora: “¿Qué acciones podemos hacer para que todos estemos seguros en la escuela?” (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mapa mental en grupos sobre “¿Qué acciones ayudan a prevenir el maltrato y la violencia?” usando fichas, dibujos y palabras clave.
• Actividad 4: Lectura y análisis de un texto expositivo sencillo (Fuente: Texto adaptado, Pág. X) donde se explique qué es el maltrato y cómo prevenirlo. Los niños subrayan ideas importantes y comparten en pequeños grupos.

Cierre:

• Creación de un “Compromiso de protección”: cada niño firma un cartel donde se compromete a cuidar y respetar a todos, y a solicitar ayuda si alguna situación lo requiere.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: “¿Qué harías si...?” con situaciones ficticias relacionadas con riesgos sociales (bullying, violencia). Los niños expresan sus ideas y sentimientos.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante conocer a quién acudir en caso de peligro?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación de un cartel informativo: “¿A quién acudir si necesito ayuda?” con imágenes y textos cortos. Los niños diseñan y decoran los carteles.
• Actividad 4: Simulación de una denuncia sencilla — en parejas, los niños representan cómo pedir ayuda a un adulto, siguiendo pasos claros y respetuosos.

Cierre:

• Socialización de los carteles creados y reflexiones en grupo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante pedir ayuda? Anotaciones en el mural.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: “El héroe protector”, donde los niños participan en la historia ayudando a los personajes a resolver conflictos (Fuente: Cuento adaptado, Pág. X).
• Actividad 2: ¿Qué acciones podemos proponer para que la comunidad sea un lugar seguro? Discusión abierta.

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto cooperativo “Mi comunidad segura”: en equipos, diseñan una pequeña maqueta o cartel que represente acciones para prevenir riesgos sociales y promover la protección.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué podemos hacer si vemos a alguien que está siendo maltratado o víctima de violencia? Propuestas y reflexiones.

Cierre:

• Presentación de las propuestas del proyecto comunitario y reflexión grupal con preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos actuar para cuidar a todos?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Video breve (2-3 minutos) sobre derechos y protección, con imágenes que refuercen el aprendizaje del tema.
• Actividad 2: Recapitulación colectiva: ¿Qué aprendimos en la semana? Lista de ideas en el pizarrón.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: “Mi plan de protección personal y comunitario”. Cada niño crea un pequeño cartel o dibujo que represente acciones que puede realizar para cuidarse y ayudar a otros.
• Actividad 4: Presentación individual o en pequeños grupos del plan, explicando sus acciones y reflexiones.

Cierre:

• Reflexión final en la que los niños comparten qué van a hacer para cuidarse y cuidar a otros en su día a día. Se firma simbólicamente un “Compromiso de protección” que se colocará en el aula.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre del Producto: “Mi plan de protección personal y comunitario”

Descripción: Cada niño elaborará un cartel o dibujo en el que plasme acciones concretas para prevenir riesgos sociales, protegerse a sí mismo y a otros, y solicitar ayuda cuando sea necesario. Este producto evidencia su comprensión y compromiso con la protección y prevención de la violencia y el maltrato.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades de roles, debates y creación de materiales, tomando notas sobre participación y comprensión.
• Listas de cotejo: para registrar si los niños identifican acciones de protección y saben a quién acudir en caso de peligro.
• Rúbrica sencilla: en el producto final, evaluando aspectos de creatividad, comprensión y participación.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas como “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?” y “¿Qué puedo hacer para ayudar a otros?”

Este enfoque garantiza una participación activa, significativa y respetuosa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, la empatía y la conciencia social.