Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: DESCUBRO LAS HISTORIAS DE MI COMUNIDAD
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «DESCUBRO LAS HISTORIAS DE MI COMUNIDAD» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «DESCUBRO LAS HISTORIAS DE MI COMUNIDAD» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dESCUBRO LAS HISTORIAS DE MI COMUNIDAD. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Ética, Naturaleza y Sociedades: De lo Humano y lo Comunitario:. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Ética, Naturaleza y Sociedades: De lo Humano y lo Comunitario:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso de elementos históricos y culturales en el cuento. Inclusión de valores de interculturalidad y sustentabilidad. Colaboración en la creación y presentación. Uso de vocabulario adecuado y estructuración narrativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos): | Narración de sucesos del pasado y del presente. |
|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): | Suma y resta, su relación como operaciones inversas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: | Interculturalidad y sustentabilidad: acciones para reducir el impacto negativo en el medio natural y social, promoviendo el bienestar y el respeto. |
| De lo Humano y lo Comunitario: | Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación donde los niños compartan una historia o tradición familiar relacionada con su comunidad (dinámica de "Círculo de historias").
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las historias de su comunidad y la historia de México? Preguntar: ¿Conocen alguna historia o personaje importante de la independencia? (Utilizar un mural con imágenes y palabras clave).
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción creativa con un cuento narrado por el docente sobre un personaje ficticio que vive en la comunidad durante la época de la independencia, resaltando aspectos culturales y de respeto a la naturaleza. (Fuente: Texto de narración histórica adaptada).
- Actividad 4: Elaboración en parejas de una línea del tiempo sencilla usando papeles de colores, donde dibujen hechos importantes de la independencia y su comunidad, relacionando historias locales con la historia nacional.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy sobre su comunidad y la historia de México? ¿Por qué es importante conocer nuestras historias? Compartir en círculo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que tengan imágenes de personajes históricos, hechos de la independencia y elementos de la comunidad.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una narración? ¿Qué características tiene una buena historia?
Desarrollo:
-Actividad 3: Taller de narración: En pequeños grupos, los niños crean un cuento corto inspirado en una leyenda o historia local, usando personajes históricos y elementos de la naturaleza. Se fomenta el uso de vocabulario y estructuras narrativas básicas (Fuente: Guía de narración oral).
-Actividad 4: Uso de materiales manipulables (figuras, dibujos, recortes) para crear un mural colectivo que represente su historia inventada, con énfasis en la interculturalidad y respeto por diferentes culturas.
Cierre
- Presentación breve de cada grupo contando su historia, promoviendo la expresión oral y el respeto por las ideas de los demás.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema colectivo sobre la libertad y la historia de México, para activar emociones y conectar con el tema.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué acciones pueden tomar para cuidar la naturaleza y respetar las diferentes culturas en nuestra comunidad?
Desarrollo:
-Actividad 3: Elaboración de un mapa conceptual en equipo que relacione los valores de la interculturalidad, la historia de la independencia y acciones sostenibles en la comunidad.
-Actividad 4: Juego de roles: Los niños representan personajes históricos o líderes comunitarios, discutiendo en un foro qué acciones realizaron para lograr un México libre y en armonía con la naturaleza.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos realizar hoy para fortalecer nuestra comunidad y respetar la historia y cultura?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué personajes históricos de México conocen? ¿Qué acciones importantes realizaron?
- Actividad 2: Actividad de recuperación de conocimientos previos: ¿Cómo se relacionan la historia y la naturaleza en nuestro entorno?
Desarrollo:
-Actividad 3: Creación de un cuento colectivo, donde cada niño aporta una parte de la historia, incorporando personajes históricos, elementos de la naturaleza y valores de igualdad y respeto.
-Actividad 4: Ilustración del cuento en carteles, con símbolos y colores que representen los valores interculturales y sustentables.
Cierre
- Lectura compartida del cuento colectivo, promoviendo la comprensión y el disfrute de la narración.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas o charadas con temas de la historia, personajes y valores aprendidos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestra historia, comunidad y naturaleza?
Desarrollo:
-Actividad 3: Preparación del Producto Desempeño Auténtico: Los niños, en grupos, crearán una presentación (teatro, mural, cuento) que represente una historia de su comunidad relacionada con la independencia y el respeto a la naturaleza.
-Actividad 4: Ensayo y práctica de la presentación, fomentando la colaboración y la expresión oral.
Cierre
- Presentación del Producto final frente a la clase, compartiendo lo aprendido y valorando las contribuciones de todos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: "Nuestro cuento de independencia y comunidad"
Descripción: Los estudiantes crearán un cuento colectivo ilustrado, en el que narren una historia inventada basada en personajes y hechos de su comunidad relacionados con la independencia, resaltando valores interculturales y acciones sustentables.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de elementos históricos y culturales en el cuento | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Inclusión de valores de interculturalidad y sustentabilidad | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Colaboración en la creación y presentación | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Uso de vocabulario adecuado y estructuración narrativa | ✓ | ✗ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades grupales y presentaciones para valorar participación, colaboración y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar la incorporación de contenidos históricos, culturales y valores.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo lo aplicarán en su vida diaria.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños valorarán su participación y la de sus compañeros usando rúbricas sencillas, enfocadas en la creatividad, el respeto y la colaboración.
Este esquema promueve una participación activa, el pensamiento crítico y el reconocimiento de la historia y cultura local, integrando los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando el respeto por la diversidad y el medio ambiente.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Ética, Naturaleza y Sociedades: De lo Humano y lo Comunitario:
Actividades, producto y evaluación
- Uso de elementos históricos y culturales en el cuento. Inclusión de valores de interculturalidad y sustentabilidad. Colaboració?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
