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Blog / Proyectos Tercer Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Mi comunidad

Por avatar channelkids • 28/08/2025 • Proyectos Tercer Grado
Herramientas gratis para docentes

Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

Anexos de Nuestra revista escolar (Primaria) Anexos de Nuestra revista escolar (Primaria) Anexos de DESASTRES NATURALES Y ANTRÓPICOS (6° de Primaria) Anexos de DESASTRES NATURALES Y ANTRÓPICOS (6° de Primaria) Anexos de exploración de la naturaleza (Primaria) Anexos de exploración de la naturaleza (Primaria) Anexos de convivir es crecer (Primaria) Anexos de convivir es crecer (Primaria)
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Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4
Planeación de tercer grado: Mi comunidad
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico Comunitario
Lenguajes Fase 4
Cierre y evaluación Libro de mi comunidad (mural, relatos, fotos y entrevistas)
Word editablePDF imprimible

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Obtén el archivo editable en Word, PDF para imprimir, presentación y anexos.

Word PDF Presentación Anexos
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Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda la comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El producto final será libro de mi comunidad (mural, relatos, fotos y entrevistas). La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: Comunitario

Contenido

La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Interculturalidad crítica

Producto final

Libro de mi comunidad (mural, relatos, fotos y entrevistas)

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Comprensión de las prácticas culturales y acuerdos en la comunidad. Participación activa en actividades de indagación y producción. Creatividad y calidad en el producto final (mural, relato, feria). Reflexión sobre la importancia de valorar la diversidad cultural.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Tercer Grado


Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Mi comunidad
  • Asunto o Problema: Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización.
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Septiembre
  • Escenario: Comunidad
  • Metodología: Comunitario
  • Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs seleccionados:

ContenidosPDAs
La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase / MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
Fase 1: PlaneaciónIdentificación
  • Actividad: Charla guiada en círculo con imágenes y objetos representativos de diferentes comunidades (mercados, festivales, etc.). Preguntar: "¿Qué cosas diferentes o similares ven en estas imágenes?" (Fuente: Libro, Pág. X).
  • Actividad: Mapa mental colectivo para identificar qué saben sobre su comunidad y sus prácticas culturales.
Recuperación
  • Actividad: Juego de “¿Qué es mi comunidad?”: Los niños dibujan en tarjetas lo que consideran que representa su comunidad y comparten en grupo.
  • Actividad: Reseña oral o dibujo sobre prácticas culturales que conocen en su familia o comunidad.
Planificación
  • Actividad: En pequeños equipos, planifican una "Ruta cultural" por su comunidad, decidiendo qué lugares visitarán y qué preguntas harán.
  • Actividad: Asignan roles (investigador, fotógrafo, reportero) y elaboran un calendario de actividades.
Fase 2: AcciónAcercamiento
  • Actividad: Visita guiada a un lugar de interés en la comunidad (mercado, parque, templo). Los niños toman notas y fotos.
  • Actividad: Entrevista a un familiar o vecino sobre prácticas culturales y acuerdos familiares.
Comprensión y producción
  • Actividad: Crear un mural o cartel con fotos, dibujos y frases que reflejen lo aprendido de su comunidad.
  • Actividad: Escribir una pequeña historia o relato oral sobre una práctica cultural que hayan descubierto.
Reconocimiento
  • Actividad: Presentación en grupo del mural o relato, compartiendo qué aprendieron.
  • Actividad: Reflexionar en plenaria sobre qué fue lo más interesante o sorprendente.
Corrección
  • Actividad: Revisar juntos el producto final, hacer ajustes y mejorar las presentaciones o textos.
Fase 3: IntervenciónIntegración
  • Actividad: Elaborar un "Libro de mi comunidad" con las aportaciones de todos, incluyendo dibujos, historias y fotos.
  • Actividad: Organizar una pequeña feria cultural en la escuela para mostrar lo aprendido.
Difusión
  • Actividad: Invitar a padres y otros grupos escolares a visitar la feria. Los niños explican sus proyectos y descubrimientos.
  • Actividad: Grabar videos o grabaciones con los niños que narren sus experiencias para compartir en la comunidad.
Consideraciones
  • Actividad: Ronda de reflexiones sobre el proceso, qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
  • Actividad: Análisis grupal sobre la importancia de respetar y valorar las prácticas culturales de su comunidad.
Avances
  • Actividad: Evaluación grupal e individual del aprendizaje y del producto final, usando rúbricas sencillas.
  • Actividad: Elaborar una lista de próximos pasos o actividades futuras para seguir fortaleciendo su comunidad.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

EtapaDescripciónActividades Sugeridas
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)Reconocer las necesidades y valores de su comunidad.
  • Dinámica de "Círculo de historias": Los niños comparten una práctica cultural o tradición importante para su familia.
Etapa 2: Lo que sé y quiero saberIndagar sobre las prácticas y acuerdos en su comunidad.
  • Charla participativa para identificar dudas o temas de interés a explorar.
  • Elaboración de una lista de preguntas sobre la comunidad.
Etapa 3: Planificamos el servicio solidarioDiseñar un proyecto que beneficie a su comunidad.
  • Crear un plan de "embellecimiento" o ayuda en un espacio público (limpieza, mural, plantación).
  • Asignar tareas y recursos necesarios.
Etapa 4: Ejecutamos el servicioRealizar acciones concretas en la comunidad.
  • Limpieza y embellecimiento del parque o área escolar.
  • Elaboración de carteles informativos sobre prácticas culturales.
Etapa 5: Compartimos y evaluamosReflexionar y valorar la experiencia.
  • Reunión para compartir las experiencias y resultados.
  • Elaboración de un mural o presentación digital sobre lo realizado.

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluaciónLogradoEn procesoFalta por consolidarObservaciones
Comprensión de las prácticas culturales y acuerdos en la comunidad✔️El estudiante describe claramente las prácticas y acuerdos.
Participación activa en actividades de indagación y producción✔️El alumno colabora y aporta ideas en equipo.
Creatividad y calidad en el producto final (mural, relato, feria)✔️El producto refleja el aprendizaje y el esfuerzo realizado.
Reflexión sobre la importancia de valorar la diversidad cultural✔️El estudiante expresa ideas reflexivas sobre la interculturalidad.

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre del producto: Libro de mi comunidad (mural, relatos, fotos y entrevistas)
Criterios de logro:

  • Participa en la recopilación de información y en la elaboración del producto.
  • Demuestra comprensión de las prácticas culturales y acuerdos en su comunidad.
  • Explica con sus propias palabras la importancia de respetar y valorar la diversidad cultural.

Evidencia: Fotos, relatos, dibujos, grabaciones y una presentación grupal en la feria comunitaria.


Esta planificación promueve la participación activa, la reflexión crítica y el reconocimiento del valor cultural en un escenario comunitario, alineada con la perspectiva inclusiva y social de la Nueva Escuela Mexicana.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Lenguajes
  • La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

Actividades, producto y evaluación

  • Libro de mi comunidad (mural, relatos, fotos y entrevistas)
  • Comprensión de las prácticas culturales y acuerdos en la comunidad. Participación activa en actividades de indagación y producc?

Tu material está listo para descargar

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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