Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: TE VEO, TE CREO Y TE CUIDO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «TE VEO, TE CREO Y TE CUIDO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «TE VEO, TE CREO Y TE CUIDO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tE VEO, TE CREO Y TE CUIDO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Ética, Naturaleza y Sociedades: interculturalidad y sustentabilidad, acciones colectivas para reducir impactos y promover bienestar. De lo Humano y lo Comunitario: las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Lenguajes: diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Ética, Naturaleza y Sociedades: interculturalidad y sustentabilidad, acciones colectivas para reducir impactos y promover bienestar. De lo Humano y lo Comunitario: las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y reflexiones. Comprende la importancia de cuidar y proteger. Elabora un compromiso claro y positivo. Demuestra empatía y respeto en sus acciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: TE VEO, TE CREO Y TE CUIDO
- Asunto o Problema Principal: MALTRATO INFANTIL
- Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. | Usa mayúsculas al comenzar nombres propios y oraciones. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: interculturalidad y sustentabilidad, acciones colectivas para reducir impactos y promover bienestar. | Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización. |
| De lo Humano y lo Comunitario: las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Presentación del tema: "¿Qué significa cuidarnos y protegernos entre todos?" con un cuento breve y visual acerca de una comunidad que cuida a sus niños (ejemplo: "La comunidad que cuida a sus niños", ilustrado).
- Actividad de recuperación: Preguntar a los niños qué acciones conocen que ayudan a proteger a los niños en su entorno familiar, escolar y comunitario.
Desarrollo
- Actividad principal: En grupos pequeños, crear un mural colaborativo titulado "Nuestro círculo de protección". Cada niño dibuja y comparte una acción que ayuda a prevenir el maltrato infantil, usando material manipulable (papel, colores, recortes).
- Actividad complementaria: Role-playing donde simulan conversaciones entre un niño que siente miedo y un adulto que lo escucha y ayuda, fomentando la expresión oral y la empatía.
- Inclusión: Asegurarse de que todos participen, adaptando actividades a diferentes necesidades (ejemplo: apoyo visual o auditivo).
Cierre
- Socialización de los murales y reflexionar en grupo sobre la importancia de cuidarnos y protegernos. Preguntar: "¿Qué aprendimos hoy para cuidar a nuestros amigos y familia?"
- Registro gráfico o palabras clave en una cartelera.
Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: "¿Qué acciones pueden hacer las familias y la comunidad para que todos estén seguros y felices?"
- Actividad previa: Recordar acciones del mural del día anterior y compartir en voz alta.
Desarrollo
- Actividad principal: Juego de roles "¿Qué hago si veo que alguien está en peligro?" donde los niños representan situaciones (ejemplo: un compañero que no quiere compartir, alguien que se siente triste). Discusión guiada sobre cómo actuar y quiénes pueden ayudar (familia, maestros, amigos).
- Actividad creativa: Elaborar un cartel con frases positivas y de protección que puedan colocar en el aula y en sus hogares.
- Inclusión: Uso de apoyos visuales y lenguaje sencillo para todos.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué acciones nos ayudan a cuidar y a ser cuidados?
- Compartir en grupo los carteles y frases creadas.
Miércoles
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: "Mi familia y yo" (cada niño comparte brevemente quiénes integran su familia y qué acciones de cuidado practican).
- Actividad de recuperación: ¿Por qué es importante hablar con nuestras familias y amigos sobre cómo nos sentimos?
Desarrollo
- Actividad principal: Indaga en prácticas culturales y acuerdos familiares para proteger a los niños. En parejas, entrevistar a un familiar (papá, mamá, abuela) sobre cómo cuidan y protegen a los niños en su comunidad.
- Actividad complementaria: Crear un árbol de ideas con acciones familiares y comunitarias que ayudan a prevenir el maltrato, usando recortes y dibujos. (Fuente: Libro, Pág. X).
- Inclusión: Respetar diferentes formas de organización familiar y cultural.
Cierre
- Compartir las entrevistas y las ideas del árbol con el grupo. Reflexionar sobre la importancia de la protección familiar y comunitaria.
Jueves
Inicio
- Pregunta guía: "¿Qué podemos hacer si vemos que alguien está siendo maltratado?"
- Recapitulación: ¿Qué aprendimos hasta ahora sobre protección y cuidado?
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un "Compromiso de protección" en cartel, en el que los niños escriben o dibujan acciones que harán para cuidar a sus amigos y familia.
- Actividad creativa: Crear una historia colaborativa en la que los personajes ayudan a un niño que enfrenta un problema de maltrato. La historia se puede ilustrar y narrar en grupo.
- Inclusión: Uso de apoyos visuales y de lenguaje sencillo para todos.
Cierre
- Compartir la historia y los compromisos con el grupo. Reflexionar: "¿Qué podemos hacer cada uno para que todos estemos seguros y felices?"
Viernes
Inicio
- Revisión rápida: Preguntar qué acciones aprendieron y cuáles les gustaría poner en práctica.
- Actividad previa: Recordar los murales, historias y compromisos hechos durante la semana.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA): "Mi Pacto de Protección". Cada niño firma un acuerdo visual y/o escrito en una ficha personal, comprometiéndose a cuidar y proteger a sus compañeros, familia y comunidad.
- Actividad de reflexión: Conversa en círculo sobre lo que aprendieron y cómo aplicarán esas acciones en su día a día.
Cierre
- Socialización del PDA y firma del pacto. Se realiza una pequeña ceremonia simbólica que fortalezca su compromiso.
- Evaluación informal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué acción practicarán primero?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Mi Pacto de Protección
Descripción: Cada niño creará y firmará un compromiso visual y/o escrito en una ficha personal, donde expresará cómo cuidará y protegerá a sus amigos, familia y comunidad frente a situaciones de maltrato.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprende la importancia de cuidar y proteger | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora un compromiso claro y positivo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra empatía y respeto en sus acciones | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades grupales y role-playing, observar la participación, empatía y comprensión del tema.
- Listas de cotejo: Para verificar si reconocen acciones de protección y si participan en las actividades.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué puedo hacer para cuidar a mis amigos y familia?"
- Rúbrica sencilla: Para evaluar el Producto Desempeño, considerando participación, comprensión y compromiso.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la expresión oral, respetando la diversidad y fomentando valores de inclusión y protección en la comunidad escolar y familiar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Ética, Naturaleza y Sociedades: interculturali?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y reflexiones. Comprende la importancia de cuidar y proteger. Elabora un compromiso claro ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
