Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica

• Nombre del Proyecto: Identificando las letras del abecedario
• Asunto o Problema Principal: Que el niño reconozca las letras del abecedario en palabras
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes (Contenidos): Representación gráfica de ideas y descubrimientos, explorando textos en su comunidad y otros lugares.
• Lenguajes (PDA): Interpretación y elaboración de señalizaciones, símbolos y letreros entendiendo sus características y contexto.
• Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Saberes comunitarios y familiares para resolver necesidades en el hogar y comunidad.
• Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Explicación y representación de fenómenos y procesos con recursos gráficos, en su lengua materna.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo con gestos, donde los niños imitan sonidos y movimientos que representan letras (ejemplo: "A" con brazos abiertos, "B" con doble golpe en las piernas).
• Actividad 2: Ronda de preguntas simples: "¿Conoces alguna letra? ¿Qué sonidos hacen las letras?" para activar conocimientos previos y motivar curiosidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: los niños manipulan letras en letras grandes de cartón, tocándolas, sintiendo su forma y tamaño. Luego, en un rincón, buscan letras escondidas en imágenes relacionadas con palabras de su comunidad (ejemplo: una señal, un cartel, una etiqueta).
• Actividad 4: Juego de movimiento "Las letras saltarinas": en el suelo, se colocan letras en diferentes lugares y los niños deben saltar sobre ellas diciendo su nombre y sonido.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve sobre letras en la comunidad, en el que los niños imitan sonidos y gestos de las letras en la historia, reflexionando sobre lo que aprendieron.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con palabras y gestos, repitiendo letras del día anterior en forma de juego y movimiento.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué letras viste en el cartel del día?" para activar observación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de señalizaciones: los niños dibujan y pintan letras en carteles que pueden usar en su aula o en la comunidad, interpretando el significado de los símbolos y letras.
• Actividad 4: Juego de buscar letras: en el aula, escondidas en objetos y señalizaciones, los niños deben encontrarlas y nombrarlas.

Cierre:

• Actividad final: Compartir y mostrar sus señalizaciones, explicando qué letras usaron y por qué. Reflexión grupal sobre la importancia de las letras en su entorno.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo y revisión rápida de letras vistas.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué letras podemos encontrar en las palabras que usamos todos los días?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial de letras con plastilina: moldean letras en plastilina, reconociendo sus formas.
• Actividad 4: Juego en movimiento: "La carrera de letras", los niños corren hacia letras en el suelo y las nombran al llegar.

Cierre:

• Actividad final: Cuenta breve de una historia donde las letras tienen aventuras en la comunidad, y los niños imitan sonidos y movimientos de las letras.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con palabras y gestos, enfatizando sonidos de letras.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué letras recuerdas del día anterior? ¿Qué palabras empiezan con esas letras?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo con letras y palabras que los niños hayan aprendido, representadas con dibujos y símbolos.
• Actividad 4: Juego de asociación: letras con objetos o palabras del entorno, reforzando la relación entre letras y significado.

Cierre:

• Actividad final: Presentación del mural y reflexión sobre cómo las letras nos ayudan a entender y comunicarnos en la comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida y repaso de las letras vistas durante la semana.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué fue lo que más te gustó de aprender las letras?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de dramatización: los niños actúan como letras en una pequeña obra, diciendo sus sonidos y mostrando sus formas.
• Actividad 4: Creación de un "Álbum de letras" con dibujos, letras y palabras relacionadas, que puedan llevar a casa.

Cierre:

• Actividad final: Presentación del álbum, mostrando las letras y palabras, y comentando lo que aprendieron.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo titulado "Letras en mi comunidad", donde los niños pegaron y decoraron señalizaciones, letras y palabras relacionadas con su entorno, acompañadas de dibujos y símbolos. Cada niño explicará una letra o palabra que eligió, resaltando su forma, sonido y significado.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra letras en diferentes contextos.
• Participa activamente en actividades sensoriales y creativas.
• Explica con sus palabras el significado de las letras y palabras creadas.
• Muestra interés y respeto en las presentaciones grupales.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades sensoriales, de movimiento y creación, registrando el interés, participación y comprensión de cada niño.
• Anécdotas y preguntas abiertas para valorar su reconocimiento de letras y palabras en su entorno.
• Registro fotográfico de las actividades y producciones, para valorar avances en la interpretación y representación gráfica.
• Diálogos breves que permitan identificar si comprenden la relación entre letras, sonidos y significados en palabras relacionadas con su comunidad.