The animals
Por
channelkids
2025-05-07
Planeación Didáctica por Proyectos para Primer Grado de Primaria
Proyecto: *The Animals*
Datos Generales
| Nombre del proyecto | The Animals |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos de lenguajes | Uso de elementos y convenciones de la escritura en la cotidianidad |
| PDA lenguajes | Representación plástica, sonora, corporal, teatral u otros lenguajes artísticos |
| Contenidos saberes | Vocabulario en inglés de animales, cuidados, verbos relacionados |
| PDA saberes | Representar objetos, seres vivos y lugares mediante diferentes lenguajes |
| Contenidos éticos | Cuidado y respeto por los animales |
| PDA éticos | Promover actitudes de empatía y responsabilidad hacia los animales |
| Contenidos humanos | Comunicación, expresión artística, colaboración |
| PDA humanos | Expresar ideas y sentimientos a través de diferentes lenguajes |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Uso del vocabulario en inglés, comprensión y producción de textos simples |
| Pensamiento matemático | Reconocimiento de patrones, clasificación por animales |
| Exploración y comprensión del mundo natural | Conocimiento de animales, sus cuidados, hábitats |
| Expresión y apreciación artística | Uso de artes plásticas, teatro, música para representar animales |
| Desarrollo personal, social y cívico | Respeto, empatía, colaboración en actividades grupales |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Promover la creatividad y expresión a través de diferentes lenguajes artísticos relacionados con los animales |
Metodología: Basada en problemas
- Los niños investigarán y resolverán situaciones relacionadas con animales, sus vocabularios y cuidados, mediante actividades lúdicas y expresivas.
- Se fomentará el aprendizaje activo, la colaboración y la reflexión.
Secuencias didácticas por día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentar imágenes de diferentes animales. <br>- Preguntar: “¿Qué animales conocen en su idioma?” | - Introducir vocabulario en inglés: perro, gato, pájaro, pez, etc. <br>- Juego de asociación: imagen y palabra en inglés. | - Revisión del vocabulario aprendido con una canción o rima. |
| Martes | - Mostrar dibujos de animales y sus cuidados básicos. <br>- Preguntar: “¿Qué necesita este animal para estar sano?” | - Dialogar sobre los cuidados en el rol de animales (agua, comida, descanso). <br>- Crear un cartel colectivo con los cuidados en inglés. | - Juego de roles: imitar cuidados de un animal en pequeños grupos. |
| Miércoles | - Presentar un cuento o historia sencilla sobre animales. | - Analizar los verbos relacionados con cuidados y acciones (eat, sleep, play). <br>- Dibujar en una hoja los animales y sus acciones. | - Compartir dibujos y explicar en inglés qué hace cada animal. |
| Jueves | - Realizar actividades plásticas: pintar o construir animales. | - Representar en dramatización pequeños escenarios con animales y sus cuidados. <br>- Usar elementos plásticos y sonidos. | - Mostrar las representaciones y practicar vocabulario en inglés. |
| Viernes | - Revisar todo lo aprendido a través de un juego de memoria o bingo de animales en inglés. | - Elaborar un mural grupal con los animales, sus nombres y cuidados. <br>- Compartir lo aprendido con una canción final. | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los animales y cómo cuidarlos? |
Evaluación
- Observación continua: participación, uso del vocabulario, colaboración.
- Producción final: mural, dramatización y actividades plásticas.
- Autoevaluación: niños expresan qué aprendieron y cómo se sintieron durante el proceso.
Notas adicionales
- Se promoverá el respeto y empatía hacia los animales, fomentando actitudes éticas en todas las actividades.
- Se integrará el arte en cada secuencia para fortalecer las experiencias estéticas y creativas.
- Se adaptarán las actividades según las capacidades del grupo, promoviendo la inclusión y el juego como eje central del aprendizaje.
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