Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La importancia de la relación entre seres humanos y la naturaleza
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La importancia de la relación entre seres humanos y la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «La importancia de la relación entre seres humanos y la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la importancia de la relación entre seres humanos y la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante : aprendizaje basado en proyectos comunitarios (ppc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: : Aprendizaje basado en Proyectos Comunitarios (PPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Metodología: Aprendizaje basado en Proyectos Comunitarios (PPC) | Momento / Etapa | Actividades sugeridas para niños de 7 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | - Conversar con los niños qué saben sobre los cultivos locales, dioses prehispánicos y la relación con la naturaleza. | - Ronda de preguntas sencillas y dibujos donde expresen sus ideas. | Uso de dibujos, mapas simples y lenguaje cercano para facilitar su comprensión. |
| Momento 2: Recuperación | - Investigar en libros o imágenes qué elementos naturales eran importantes en su comunidad y cuáles dioses prehispánicos los representaban. | - Ver fotografías, dibujos y videos cortos, y comentarlos en grupo. | Uso de materiales visuales, videos cortos y apoyo de adultos para explicar conceptos. |
| Momento 3: Planificación | - Decidir qué imágenes, dibujos y actividades realizarán para la exposición Madre Tierra. | - Crear un pequeño esquema con ayuda del maestro para organizar qué mostrarán y qué explicarán. | Uso de plantillas, apoyo visual y participación activa en la planificación sencilla. |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | - Visitar huertos escolares o comunitarios con un familiar para observar cultivos. | - Tomar fotos con ayuda de adultos, dibujar en su cuaderno y comentar qué vieron. | Asistencia en el uso de cámaras o lápices, preguntas guiadas y apoyo en la observación. |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Elaborar dibujos, recortar y montar fotografías de cultivos y dioses en carteles. - Escribir frases cortas en sus propios términos. | - Crear un mural colectivo con fotos, dibujos y fichas informativas sencillas. | Uso de materiales reciclados, plantillas de fichas y actividades de escritura guiada. |
| Momento 6: Reconocimiento | - Practicar la exposición en pequeños grupos, diciendo lo que aprendieron. | - Repetir en voz alta, con ayuda, las frases y explicaciones. | Ensayos cortos, apoyo del maestro para la pronunciación y el lenguaje oral. |
| Momento 7: Corrección | - Revisar junto con el maestro los materiales y la exposición, haciendo pequeños cambios. | - Corregir errores con apoyo, mejorar las presentaciones. | Uso de ejemplos visuales, correcciones sencillas y reconocimiento del esfuerzo. |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | - Organizar la exposición Madre Tierra en un lugar de la escuela. | - Montar los carteles, preparar la bienvenida y explicar brevemente lo que hicieron. | Asistencia en la organización física, apoyo en la presentación oral y en la puesta en escena. |
| Momento 9: Difusión | - Invitar a familiares, compañeros y comunidad escolar a visitar la exposición. | - Preparar invitaciones sencillas, repartirlas con ayuda de adultos. | Uso de soportes visuales atractivos, invitaciones coloridas y palabras sencillas. |
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar en comunidad qué aprendieron y cómo cuidarán la naturaleza en su vida diaria. | - Compartir ideas en círculo, expresar en palabras o dibujos qué pueden hacer. | Dinámicas participativas, apoyo en la expresión oral y en la elaboración de ideas. |
| Momento 11: Avances | - Documentar la exposición con fotos y relatos, y pensar en nuevas actividades relacionadas. | - Elaborar un pequeño reporte visual o mural con los mejores momentos. | Materiales sencillos, apoyo en la recopilación de fotos y en la expresión de sus ideas. |
Resumen:
Este esquema de proyecto, basado en el aprendizaje comunitario, favorece que los niños de segundo grado exploren, comprendan y expresen la relación entre los seres humanos y la naturaleza, en particular en el contexto de su comunidad, fortaleciendo su participación activa, su creatividad y su comprensión del cuidado del medio ambiente mediante actividades adaptadas a su edad y nivel de desarrollo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza : aprendizaje basado en proyectos comunitarios (ppc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
