MAADRE TIERRA
Por
channelkids
2025-06-09
Planeación didáctica por proyectos ¡MAADRE TIERRA!
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Proyecto Educativo: MAADRE TIERRA
Contexto: Promover en los niños y niñas la valoración, cuidado y respeto por su entorno natural y social, reconociendo cómo las actividades humanas impactan la tierra y cómo podemos contribuir a su cuidado.
Asunto principal: El cuidado de nuestra casa común (la Tierra).
Ejes: Vida saludable, ética, comunidad, naturaleza.
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momentos | Actividades para niños de 7 años | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Conversar con los niños sobre qué saben del cuidado de la Tierra y los lugares donde viven. | Uso de lenguaje sencillo y ejemplos cercanos. Preguntas abiertas para activar conceptos previos. |
| Momento 2: Recuperación | Buscar en libros, imágenes y en la comunidad ejemplos de objetos, personas, lugares que ayudan o dañan la Tierra. | Uso de imágenes, recortes y relatos cortos. |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué acciones pueden hacer para cuidar la Tierra (ej. plantar, recoger basura). | Trabajo en pequeños grupos, planificación sencilla y concreta. |
| Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Paseo por el entorno escolar o comunidad para identificar áreas que necesitan cuidado. | Observación guiada, preguntas dirigidas. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Dibujar o escribir en fichas qué acciones pueden realizar para cuidar la Tierra. | Uso de lenguaje simple, dibujos y frases cortas. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir en plenaria los dibujos y palabras con sus compañeros. | Fomentar la expresión oral y la escucha activa. |
| Momento 7: Corrección | La maestra/o ayuda a mejorar las ideas y dibujos, reforzando conceptos del cuidado del medio ambiente. | Retroalimentación positiva y aclaraciones sencillas. |
| Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Elaborar un mural o cartel colectivo con las acciones propuestas. | Uso de materiales accesibles y actividades manuales. |
| Momento 9: Difusión | Compartir el mural con otros grados, en la comunidad o en casa. | Presentación sencilla, uso de lenguaje claro. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre qué aprendieron y qué pueden seguir haciendo. | Conversación guiada, preguntas que inviten a pensar. |
| Momento 11: Avances | Evaluar qué acciones ya realizan y qué pueden mejorar. | Diálogo y reconocimiento del esfuerzo. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Momentos | Actividades para niños de 7 años | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Introducción y conocimientos previos | ||
| Fase 1: Introducción | Preguntar qué órganos sienten o usan para conocer su entorno. | Actividades lúdicas: “¿Qué usas para ver? ¿Qué oyes? ¿Qué tocas?” |
| Conocimientos previos | Mostrar imágenes de actividades humanas que dañan o ayudan a la Tierra. | Uso de imágenes, cuentos cortos y videos adaptados. |
| Identificación del problema | ¿Qué pasa con la Tierra cuando no la cuidamos? | Preguntas sencillas, dibujos y explicación en lenguaje infantil. |
| Indagación | ||
| Fase 2: Preguntas y explicación | Formular preguntas: ¿Qué podemos hacer para cuidar la Tierra? | Dinámicas de lluvia de ideas, pequeñas investigaciones en el entorno. |
| Fase 3: Conclusiones | ¿Qué aprendimos sobre cómo cuidar la Tierra? | Respuestas cortas, dibujos que reflejen ideas. |
| Construcción de propuestas | ||
| Fase 4: Diseño y construcción | Crear acciones o pequeños proyectos, como sembrar plantas o hacer compost. | Uso de materiales sencillos, actividades manuales. |
| Evaluación y divulgación | Presentar las acciones en una cartelera, plática o pequeño teatro. | Comunicación sencilla, dramatizaciones o dibujos. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Fase / Momentos | Actividades para niños de 7 años | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Planteamiento del problema | ||
| Presentación | Mostrar imágenes de áreas naturales dañadas y áreas cuidadas. | Preguntas: ¿Qué pasa cuando no cuidamos la Tierra? |
| Recolectar saber previo | Conversar sobre qué saben los niños sobre el cuidado y daño al ambiente. | Diálogo en círculo, historias cortas. |
| Formulación del problema | ||
| Definir el problema | ¿Cómo podemos cuidar mejor nuestra Tierra? | Formulación en palabras sencillas, ejemplos cercanos. |
| Organización y construcción | ||
| Organizar equipos | Dividir en pequeños grupos y definir tareas: limpiar, sembrar, reciclar. | Tareas claras y concretas, roles sencillos. |
| Ejecutar estrategias y evaluar | ||
| Ejecutar acciones | Limpiar un espacio, plantar árboles, hacer carteles de cuidado. | Supervisión, refuerzo positivo y reflexión. |
| Socializar y valorar | ||
| Compartir resultados | Mostrar lo que hicieron, contar qué aprendieron. | Presentaciones cortas, dibujos y relatos. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Fase / Momentos | Actividades para niños de 7 años | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Sensibilización | ||
| Punto de partida | Conversar sobre qué significa vivir en comunidad y cómo ayudarse. | Historias, ejemplos cotidianos y juegos de roles. |
| Investigación | ||
| Lo que sé y quiero saber | Preguntar qué acciones ayudan o dañan a la comunidad y la Tierra. | Dibujos, listas sencillas, preguntas abiertas. |
| Planificación | ||
| Tareas y recursos | Decidir qué acciones concretas pueden realizar para ayudar (ej. plantar, reciclar). | Plan sencillo, con ayuda de adultos. |
| Ejecución | ||
| Realizar el servicio | Limpieza del entorno, siembra de plantas, elaboración de carteles. | Trabajo en equipo, actividades manuales y sencillas. |
| Evaluación y reflexión | ||
| Compartir y valorar | Mostrar lo que lograron, contar qué aprendieron, cómo se sienten. | Diálogo en grupo, dibujos o pequeñas presentaciones. |
Resumen y recomendaciones generales:
Este esquema busca promover en los niños y niñas acciones concretas, reflexivas y participativas, fomentando su compromiso con el cuidado de la Tierra y la construcción de una comunidad más consciente y responsable.
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