Proyecto educativo "Maadre Tierra" para niños de segundo grado: aprendizaje basado en problemas y comunidad
Por
channelkids
2025-06-09
¡Claro! A continuación te presento una planeación completa del proyecto educativo "MAADRE TIERRA" para niños de segundo grado, basada en las metodologías de Problemas, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM, y Aprendizaje y servicio, estructurada en tablas para facilitar su comprensión y organización.
Proyecto Educativo: MAADRE TIERRA
Contexto: Promover en los niños y niñas la valoración, cuidado y respeto por su entorno natural y social, reconociendo cómo las actividades humanas impactan la tierra y cómo podemos contribuir a su cuidado.
Asunto principal: El cuidado de nuestra casa común (la Tierra).
Ejes: Vida saludable, ética, comunidad, naturaleza.
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momentos | Actividades para niños de 7 años | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Conversar con los niños sobre qué saben del cuidado de la Tierra y los lugares donde viven. | Uso de lenguaje sencillo y ejemplos cercanos. Preguntas abiertas para activar conceptos previos. |
| Momento 2: Recuperación | Buscar en libros, imágenes y en la comunidad ejemplos de objetos, personas, lugares que ayudan o dañan la Tierra. | Uso de imágenes, recortes y relatos cortos. |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué acciones pueden hacer para cuidar la Tierra (ej. plantar, recoger basura). | Trabajo en pequeños grupos, planificación sencilla y concreta. |
| Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Paseo por el entorno escolar o comunidad para identificar áreas que necesitan cuidado. | Observación guiada, preguntas dirigidas. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Dibujar o escribir en fichas qué acciones pueden realizar para cuidar la Tierra. | Uso de lenguaje simple, dibujos y frases cortas. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir en plenaria los dibujos y palabras con sus compañeros. | Fomentar la expresión oral y la escucha activa. |
| Momento 7: Corrección | La maestra/o ayuda a mejorar las ideas y dibujos, reforzando conceptos del cuidado del medio ambiente. | Retroalimentación positiva y aclaraciones sencillas. |
| Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Elaborar un mural o cartel colectivo con las acciones propuestas. | Uso de materiales accesibles y actividades manuales. |
| Momento 9: Difusión | Compartir el mural con otros grados, en la comunidad o en casa. | Presentación sencilla, uso de lenguaje claro. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre qué aprendieron y qué pueden seguir haciendo. | Conversación guiada, preguntas que inviten a pensar. |
| Momento 11: Avances | Evaluar qué acciones ya realizan y qué pueden mejorar. | Diálogo y reconocimiento del esfuerzo. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Momentos | Actividades para niños de 7 años | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Introducción y conocimientos previos | ||
| Fase 1: Introducción | Preguntar qué órganos sienten o usan para conocer su entorno. | Actividades lúdicas: “¿Qué usas para ver? ¿Qué oyes? ¿Qué tocas?” |
| Conocimientos previos | Mostrar imágenes de actividades humanas que dañan o ayudan a la Tierra. | Uso de imágenes, cuentos cortos y videos adaptados. |
| Identificación del problema | ¿Qué pasa con la Tierra cuando no la cuidamos? | Preguntas sencillas, dibujos y explicación en lenguaje infantil. |
| Indagación | ||
| Fase 2: Preguntas y explicación | Formular preguntas: ¿Qué podemos hacer para cuidar la Tierra? | Dinámicas de lluvia de ideas, pequeñas investigaciones en el entorno. |
| Fase 3: Conclusiones | ¿Qué aprendimos sobre cómo cuidar la Tierra? | Respuestas cortas, dibujos que reflejen ideas. |
| Construcción de propuestas | ||
| Fase 4: Diseño y construcción | Crear acciones o pequeños proyectos, como sembrar plantas o hacer compost. | Uso de materiales sencillos, actividades manuales. |
| Evaluación y divulgación | Presentar las acciones en una cartelera, plática o pequeño teatro. | Comunicación sencilla, dramatizaciones o dibujos. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Fase / Momentos | Actividades para niños de 7 años | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Planteamiento del problema | ||
| Presentación | Mostrar imágenes de áreas naturales dañadas y áreas cuidadas. | Preguntas: ¿Qué pasa cuando no cuidamos la Tierra? |
| Recolectar saber previo | Conversar sobre qué saben los niños sobre el cuidado y daño al ambiente. | Diálogo en círculo, historias cortas. |
| Formulación del problema | ||
| Definir el problema | ¿Cómo podemos cuidar mejor nuestra Tierra? | Formulación en palabras sencillas, ejemplos cercanos. |
| Organización y construcción | ||
| Organizar equipos | Dividir en pequeños grupos y definir tareas: limpiar, sembrar, reciclar. | Tareas claras y concretas, roles sencillos. |
| Ejecutar estrategias y evaluar | ||
| Ejecutar acciones | Limpiar un espacio, plantar árboles, hacer carteles de cuidado. | Supervisión, refuerzo positivo y reflexión. |
| Socializar y valorar | ||
| Compartir resultados | Mostrar lo que hicieron, contar qué aprendieron. | Presentaciones cortas, dibujos y relatos. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Fase / Momentos | Actividades para niños de 7 años | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Sensibilización | ||
| Punto de partida | Conversar sobre qué significa vivir en comunidad y cómo ayudarse. | Historias, ejemplos cotidianos y juegos de roles. |
| Investigación | ||
| Lo que sé y quiero saber | Preguntar qué acciones ayudan o dañan a la comunidad y la Tierra. | Dibujos, listas sencillas, preguntas abiertas. |
| Planificación | ||
| Tareas y recursos | Decidir qué acciones concretas pueden realizar para ayudar (ej. plantar, reciclar). | Plan sencillo, con ayuda de adultos. |
| Ejecución | ||
| Realizar el servicio | Limpieza del entorno, siembra de plantas, elaboración de carteles. | Trabajo en equipo, actividades manuales y sencillas. |
| Evaluación y reflexión | ||
| Compartir y valorar | Mostrar lo que lograron, contar qué aprendieron, cómo se sienten. | Diálogo en grupo, dibujos o pequeñas presentaciones. |
Resumen y recomendaciones generales:
Este esquema busca promover en los niños y niñas acciones concretas, reflexivas y participativas, fomentando su compromiso con el cuidado de la Tierra y la construcción de una comunidad más consciente y responsable.
¿Quieres que te prepare también ejemplos específicos de actividades o materiales didácticos complementarios?
