programa sintetico
Por
channelkids
2025-05-06
Planeación didáctica por proyectos ¡programa sintetico!
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Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 7 años, enfocado en desarrollar habilidades en conteo, suma y resta, mediante una metodología basada en la resolución de problemas y en el pensamiento crítico.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Programa Sintético |
|---|---|
| Asunto/Problema | Conteo, suma y resta |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos Lenguajes | Comunicación oral y escrita, uso de símbolos y representaciones gráficas |
| Contenidos Saberes | Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas |
| Contenidos Ética | Trabajo en equipo, respeto y honestidad en la resolución de problemas |
| Contenidos Humanos | Valoración del esfuerzo y la colaboración |
Campos formativos, ejes articuladores y metodología
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Pensamiento Matemático | Pensamiento crítico | Resolución de problemas a través de situaciones cotidianas |
| Lenguaje y Comunicación | Comunicación oral y escrita | Uso de narrativas y representaciones gráficas |
| Desarrollo Personal y Social | Valores y actitudes | Trabajo en equipo, honestidad y respeto |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Observación y experimentación | Uso de objetos y situaciones del entorno para aprender |
Secuencias didácticas por día (Semana 1)
| Día | Fase | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Presentar una historia sencilla donde un personaje necesita contar objetos y realizar sumas y restas.<br>- Preguntar: ¿Qué necesitan hacer para resolver el problema? | Carteles con personajes, objetos reales o imágenes | Activar conocimientos previos y motivar interés |
| Desarrollo | - Realizar una lluvia de ideas para identificar qué es sumar y restar.<br>- Introducción de los conceptos con ejemplos visuales y manipulativos (piedras, fichas). | Material manipulativo, pictogramas | Comprender el problema y conceptos básicos | |
| Cierre | - Compartir en grupo qué aprendieron.<br>- Reflexionar sobre cómo usan la suma y la resta en su día a día. | Carteles, dibujos | Consolidar aprendizajes iniciales | |
| Martes | Inicio | - Plantear un problema simple: "Tienes 3 manzanas y te dan 2 más, ¿cuántas tienes en total?" | Frutas reales o dibujos | Contextualizar la suma en situaciones cotidianas |
| Desarrollo | - Trabajar en parejas resolviendo diferentes problemas de suma y resta con objetos. | Fichas, pizarras pequeñas | Fomentar la colaboración y la resolución de problemas | |
| Cierre | - Compartir soluciones y explicar sus pasos. | Pizarra, fichas | Evaluar comprensión y expresión oral | |
| Miércoles | Inicio | - Introducir símbolos de suma (+) y resta (−). Mostrar ejemplos en carteles. | Carteles, fichas con símbolos | Reconocer los símbolos y su significado |
| Desarrollo | - Juegos con tarjetas: identificar si una operación es suma o resta y resolverla. | Tarjetas con operaciones, fichas | Uso de símbolos en contextos visuales | |
| Cierre | - Juego de clasificación: pasar tarjetas a grupos de suma o resta. | Tarjetas, espacio para jugar | Afianzar reconocimiento de los símbolos | |
| Jueves | Inicio | - Revisar los conceptos con un cuento interactivo donde los personajes enfrentan problemas de suma y resta. | Cuento ilustrado, títeres | Contextualizar y motivar la participación |
| Desarrollo | - Crear mini historias en grupos, inventando problemas de suma y resta con sus juguetes o dibujos. | Papel, lápices, juguetes | Fomentar la creatividad y la aplicación práctica | |
| Cierre | - Presentar sus historias y resolver los problemas planteados. | Pizarra, material de dibujo | Mostrar comprensión y capacidad de resolver problemas | |
| Viernes | Inicio | - Juego de "¿Qué falta?" con sumas y restas: completar operaciones con ayudas visuales. | Carteles, fichas | Reforzar los conceptos de forma lúdica |
| Desarrollo | - Resolver un mural colectivo con problemas de suma y resta, usando los conocimientos adquiridos. | Mural grande, fichas, tarjetas | Integrar y aplicar conocimientos en una actividad grupal | |
| Cierre | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué nos gustó? | Preguntas abiertas, dibujo libre | Evaluar comprensión y motivación |
Evaluación formativa y sumativa
| Instrumentos | Propósito | Criterios de evaluación |
|---|---|---|
| Observación | Monitorear participación y comprensión | Participa en actividades, explica sus ideas |
| Portafolio | Recopilar trabajos y actividades | Uso correcto de símbolos, resolución de problemas |
| Rúbrica | Evaluar habilidades en resolución de problemas | Capacidad para identificar operaciones, usar estrategias y expresar sus procesos |
Consideraciones finales
- Adaptaciones: Se ajustarán actividades según las necesidades individuales y el ritmo del grupo.
- Inclusión: Uso de recursos visuales, manipulativos y tecnológicos para facilitar el aprendizaje.
- Valores: Promover el trabajo en equipo, respeto y honestidad en la resolución de problemas.
- Vínculos con la vida cotidiana: Siempre contextualizar los problemas para que sean significativos y cercanos a los niños.
Este plan busca fomentar el pensamiento crítico y la comprensión profunda de las operaciones de suma y resta, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y participativo en el aula.
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