No a la violencia de genero
Por
channelkids
2025-06-05
Planeación didáctica por proyectos ¡No a la violencia de genero!
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Proyecto Educativo: No a la violencia de género
| Aspecto | Detalles |
|---|---|
| Nombre del proyecto | No a la violencia de género |
| Contexto | Alto índice de violencia hacia las mujeres en la comunidad y país. |
| Escenario | Escuela primaria. |
| Metodología | Basada en problemas. |
| Ejes articuladores | Igualdad de género. |
| Contenidos | Lenguajes, saberes, ética, humano y comunidad. |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase | Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada |
|---|---|---|---|
| Planeación | Momento 1: Identificación | Charla en círculo: "¿Qué sabemos sobre la igualdad y la violencia?" | Los niños expresan ideas previas y conocen qué es la violencia y la igualdad mediante preguntas sencillas y ejemplos cotidianos. |
| Momento 2: Recuperación | "Historias cortas" | Se leen cuentos o relatos breves que muestran personajes que respetan y ayudan a otros, fomentando el reconocimiento de conductas justas. | |
| Momento 3: Planificación | Elaboración de un "Mural de la igualdad" | Los niños dibujan y pegan imágenes o palabras relacionadas con la igualdad y el respeto, planificando qué tema abordarán en su proyecto. | |
| Acción | Momento 4: Acercamiento | Preguntas guiadas: "¿Qué podemos hacer para que todos sean tratados con respeto?" | Se fomenta que los niños elaboren preguntas sencillas para entender cómo promover la igualdad en su entorno. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Creación de carteles y pequeñas dramatizaciones | Los niños producen mensajes visuales y escenificaciones sobre el respeto y la igualdad, usando sus propias palabras. | |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentación de sus trabajos | Compartir en grupo los carteles y dramatizaciones para reforzar el aprendizaje. | |
| Momento 7: Corrección | Retroalimentación en grupo | Comentarios positivos y sugerencias para mejorar los mensajes y conductas. | |
| Intervención | Momento 8: Integración | Elaboración de una obra de teatro corta | Con escenas que muestran cómo resolver conflictos sin violencia y practicar el respeto. |
| Momento 9: Difusión | Presentación a otras clases o comunidad | Los niños exponen su obra y mensajes en la escuela o comunidad, promoviendo la reflexión. | |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión en grupo | ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos seguir haciendo? | |
| Momento 11: Avances | Elaboración de un "Compromiso de respeto" | Cada niño firma y firma un cartel con promesas para tratar bien a todos. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada |
|---|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos | ¿Qué es la igualdad? | Se inicia conversando con preguntas simples: "¿Todos somos iguales?" y "¿Qué pasa si alguien no es tratado igual?" |
| Fase 2 | Preguntas de indagación | ¿Por qué algunas personas no son tratadas con justicia? | Los niños formulan preguntas sencillas, ayudados por ejemplos familiares. |
| Explicación inicial | Mostrar datos visuales | Se usan imágenes o infografías coloridas que muestran situaciones de igualdad y desigualdad, explicando en palabras sencillas. | |
| Fase 3 | Conclusiones | Resumen en dibujo | Los niños dibujan lo que aprendieron sobre cómo se sienten las personas cuando son tratadas con justicia o injusticia. |
| Fase 4 | Propuesta | Crear un cartel con acciones justas | Diseñan y construyen una propuesta sencilla: "¿Qué podemos hacer para que todos sean tratados con respeto?" con dibujos y frases cortas. |
| Evaluación y divulgación | Presentación y reflexión | Compartir sus propuestas | Los niños muestran y explican su cartel, reflexionando sobre cómo aplicar en su vida cotidiana. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Fase | Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada |
|---|---|---|---|
| Presentar | Reflexión inicial | ¿Qué es la igualdad? | Conversación guiada sobre la importancia de tratar a todos con respeto, usando ejemplos simples. |
| Recolectar | Saber previo | ¿Qué saben sobre derechos? | Preguntas abiertas en círculo para conocer ideas y experiencias de los niños. |
| Formular | Definir el problema | ¿Qué pasa cuando alguien no respeta a otra persona? | Se ayuda a los niños a entender la diferencia entre respeto y violencia, de forma sencilla. |
| Organizar | Trabajar en equipos | Tareas y roles | Se forman pequeños grupos con tareas específicas para investigar y crear soluciones. |
| Construir | Ejecutar estrategias | Elaboración de posters, dramatizaciones | Los niños representan y crean mensajes sobre cómo respetar a todos. |
| Comprobar y analizar | Evaluar | Discusión en círculo | Reflexión sobre qué acciones funcionaron y qué pueden mejorar. |
| Compartir | Socializar | Presentación de conclusiones | Cada grupo comparte sus ideas y propuestas en un mural o cartel final, promoviendo la reflexión ética. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad sugerida | Descripción adaptada |
|---|---|---|
| Sensibilización | Charla y video corto | Mostrar historias en video sobre igualdad y respeto, para sensibilizar. |
| Investigar | ¿Qué pasa en nuestra comunidad? | Conversar sobre situaciones en la escuela y comunidad relacionadas con la igualdad y violencia. |
| Planificación | Diseñar un proyecto solidario | Decidir acciones sencillas: "Hacer un cartel de respeto" o "Organizar una caminata por la igualdad". |
| Ejecutar | Realizar el servicio | Llevar a cabo la actividad (ejemplo: repartir carteles o realizar una caminata). |
| Compartir | Reflexionar y valorar | Compartir en grupo lo que aprendieron y cómo sintieron ayudando a otros. |
Resumen de actividades principales por metodología
| Metodología | Actividades clave | Propósito |
|---|---|---|
| Lenguajes (Proyecto comunitario) | Crear carteles, dramatizaciones, obra de teatro | Promover el respeto y la igualdad a través de la expresión artística y el trabajo en comunidad. |
| Saberes (STEAM) | Dibujos, propuestas visuales, presentación de datos | Fomentar la organización y la interpretación de información para comprender la igualdad. |
| Ética (Problemas) | Discusión, creación de soluciones, socialización | Reflexionar y proponer acciones para eliminar la violencia y promover derechos. |
| Humano y comunidad (Aprendizaje y servicio) | Participación en actividades solidarias | Desarrollar empatía y sentido de responsabilidad social. |
Evaluación del proyecto
Este plan busca que los niños y niñas comprendan la importancia de la igualdad de género, desarrollen valores éticos, y participen activamente en la transformación de su entorno, promoviendo un ambiente escolar y comunitario libre de violencia y discriminación.
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