Proyecto Educativo: CONOCIENDO LAS FRACCIONES (Tercer Grado de Primaria)

Datos clave del proyecto

Nombre del proyecto	Conociendo las Fracciones
Asunto/Problema	Conocer las fracciones
Escenario	Aula
Metodología	Basado en problemas
Ejes articuladores	Interculturalidad crítica
Contenidos Lenguajes	Representación gráfica y concreta de fracciones
PDA Lenguajes	Uso de materiales y modelos para representar fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos)
Contenidos Saberes	Estudio de los números y fracciones en situaciones cotidianas
PDA Saberes	Representar con apoyo de materiales y modelos gráficos fracciones en contextos cotidianos
Contenidos Ética	Valoración del trabajo en equipo y respeto por las ideas de los demás
PDA Ética	Fomentar actitudes de colaboración y respeto en actividades de aprendizaje
Contenidos Humanos	Reconocimiento de diferentes formas de expresar fracciones en distintas culturas y contextos
PDA Humanos	Valorar la diversidad cultural en las formas de repartos y mediciones

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Campos formativos

Campo	Descripción
Pensamiento Matemático	Desarrollo del razonamiento lógico y comprensión de las fracciones en contextos cotidianos.
Lenguaje y Comunicación	Uso de lenguaje oral y gráfico para expresar ideas, procedimientos y resultados.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Reconocer y valorar cómo distintas culturas representan y utilizan fracciones en su vida cotidiana.
Desarrollo personal y social	Fomentar actitudes de respeto, colaboración y valoración del trabajo en equipo.

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Ejes articuladores

Eje	Descripción
Interculturalidad Crítica	Reconocer y valorar diversas formas culturales de entender y representar fracciones, promoviendo la inclusión y respeto por la diversidad.

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Metodología

• Basada en problemas: Los niños enfrentan situaciones cotidianas que requieren la comprensión y uso de fracciones para resolverlas.

• Aprendizaje colaborativo: Trabajo en equipo para construir conocimientos y resolver desafíos.

• Uso de materiales concretos y modelos gráficos: Facilitando la visualización y comprensión de las fracciones.

• Contextualización: Relacionar los contenidos con experiencias y culturas diversas de los estudiantes.

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Secuencias didácticas por día (Lunes a Viernes)

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	Actividad de motivación: Presentar una historia sencilla sobre repartir pizzas o dulces en familia o comunidad, preguntando qué fracciones usan.	Exploración: Introducir el concepto de fracciones con materiales concretos (pan, pizza, frutas). Mostrar cómo se dividen en partes iguales.	Reflexión: Pedir a los niños que compartan qué aprendieron y qué fracciones conocieron en la historia.
Martes	Revisión: Preguntar qué fracciones conocen y usar ejemplos visuales.	Actividad práctica: Usar modelos gráficos (dibujos, diagramas) y materiales concretos para representar fracciones como medios, cuartos, octavos.	Cierre: Dibujar en su cuaderno diferentes fracciones y compartir en grupos.
Miércoles	Inicio: Presentar un problema: "¿Cuántas partes iguales hay en una pizza?"	Desarrollo: Repartir objetos y medir en partes iguales, identificar fracciones en diferentes contextos (mediciones en recetas, repartos).	Cierre: Comparar las diferentes fracciones creadas y discutir.
Jueves	Motivación: Mostrar imágenes y videos cortos de culturas que usan fracciones en su vida diaria.	Aprendizaje: Crear modelos de fracciones con materiales (papel, plastilina) y gráficos. Realizar actividades en parejas o pequeños grupos.	Reflexión: Relacionar las actividades con experiencias propias y culturales.
Viernes	Inicio: Juego de reconocimiento: mostrar diferentes fracciones y que los niños adivinen cuál es.	Síntesis: Elaborar un mural colectivo con ejemplos de fracciones en diferentes contextos culturales y en el aula.	Cierre: Presentar el mural y evaluar lo aprendido con una pequeña dinámica de retroalimentación.

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Actividades complementarias

• Uso de cuentos y leyendas que incluya conceptos de repartos y fracciones en distintas culturas.

• Creación de carteles o presentaciones sobre cómo diferentes pueblos representan fracciones.

• Juegos manipulativos con materiales reales (pan, frutas, bloques) para reforzar la comprensión.

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Evaluación

Tipo	Criterios	Instrumentos
Formativa	Participación, uso correcto de materiales, comprensión de conceptos.	Observación, registros anecdóticos, listas de cotejo.
Sumativa	Capacidad de representar y explicar fracciones en diferentes contextos.	Portafolio de trabajos, exposición oral, actividades prácticas.

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Consideraciones finales

• Promover un ambiente inclusivo y respetuoso que valore la diversidad cultural.

• Fomentar que los estudiantes compartan experiencias relacionadas con fracciones en sus comunidades.

• Adaptar las actividades según el ritmo y necesidades del grupo.

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