aprendo y construyo
Por
channelkids
2025-05-07
Planeación didáctica por proyectos ¡aprendo y construyo!
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| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Aprendo y Construyo |
| Escenario | Escuela Primaria |
| Edad | 6 años (Primer grado) |
| Asunto/Problema | Construir adornos en papel |
| Metodología de enseñanza | Servicios (aprendizaje basado en la participación activa y el servicio a la comunidad escolar) |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos principales | Lenguajes, Saberes, Ética, Humano |
| Enfoque pedagógico | Aprendizaje por proyectos, centrado en experiencias significativas, contextualizadas y participativas |
Campos formativos y Ejes Articuladores
| Campo formativo | Eje articulador | Contenido | PDA (Producto de aprendizaje) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje | Empleo de instrucciones | Describir objetos y lugares en su entorno | Describe oral y/o escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su contexto |
| Pensamiento matemático | Figuras geométricas | Reconocer y describir figuras geométricas | Representa en dibujos componentes del entorno usando figuras geométricas |
| Exploración y comprensión del mundo natural | Valoración de la naturaleza | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza | Describe seres vivos y componentes naturales presentes en su entorno |
| Participación social y ética | La comunidad | Reconocer su comunidad y su escuela | Identifica y describe lugares y personas en su entorno cercano |
Metodología de enseñanza
- Enfoque basado en servicios, promoviendo la participación activa, la colaboración y el aprendizaje significativo.
- Uso de actividades prácticas, exploraciones, y creación de objetos en papel.
- Fomentar la valoración de la naturaleza y la comunidad mediante el trabajo en equipo.
Secuencias Didácticas Semanales
Objetivo general de la semana:
Que los niños y niñas aprendan a construir adornos en papel, describan su entorno y valoren la naturaleza y la comunidad.
Semana 1: Inicio
| Tiempo | Actividad | Descripción | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Inicio | Presentación del proyecto | Explicar a los niños sobre el proyecto "Aprendo y Construyo" y sus objetivos. | Carteles, imágenes | Participación activa y interés mostrado. |
| Dinámica | Rincón de exploración | Observar diferentes adornos en papel y en el entorno escolar. | Adornos, objetos en papel | Interés y curiosidad por las actividades. |
| Cierre | Conversación grupal | ¿Qué les gustaría aprender a hacer en este proyecto? | Preguntas abiertas | Participación en la expresión de ideas. |
Semana 2: Desarrollo
Día 1: Reconocer figuras geométricas en adornos
| Actividad | Descripción | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Introducción | Mostrar adornos en papel con diferentes figuras geométricas. | Adornos, láminas con figuras | Reconocimiento de figuras geométricas. |
| Actividad práctica | Identificar y nombrar figuras en los adornos. | Papel, lápices | Capacidad de identificar figuras. |
| Cierre | Dibujar una figura geométrica que observaron. | Papel, colores | Dibujos que reflejen lo aprendido. |
Día 2: Describir objetos y lugares en su entorno
| Actividad | Descripción | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Presentación | Uso de instrucciones para describir objetos en el aula y en el entorno. | Fotografías, objetos reales | Descripciones sencillas orales o escritas. |
| Práctica | Describir un adorno en papel y su lugar en la escuela. | Adornos, hoja de trabajo | Capacidad de describir y ubicar en el espacio. |
| Cierre | Compartir su descripción con el grupo. | Palabras, dibujos | Participación y precisión en la descripción. |
Día 3: Crear adornos en papel
| Actividad | Descripción | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Introducción | Mostrar diferentes técnicas de origami y recortes. | Papel, tijeras, pegamento | Motivación y participación activa. |
| Elaboración | Crear adornos en papel en parejas. | Papeles de colores, tijeras, pegamento | Producción de adornos con técnicas básicas. |
| Cierre | Exhibición de los adornos y reflexión grupal | Adornos terminados | Organización y limpieza en el trabajo. |
Día 4: Representar en dibujos componentes del entorno
| Actividad | Descripción | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Exploración | Dibujar en croquis el entorno cercano, incluyendo plantas, animales, objetos y personas. | Papel, lápices | Capacidad de representar componentes del entorno. |
| Compartir | Explicar su dibujo y su entorno a los compañeros. | Palabras, dibujos | Claridad en la descripción y precisión en el dibujo. |
| Cierre | Reflexionar sobre la importancia del cuidado del entorno natural. | Preguntas, mural | Valoración de la naturaleza y la comunidad. |
Día 5: Valoración y cierre del proyecto
| Actividad | Descripción | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Presentación | Mostrar los adornos y dibujos realizados. | Adornos, dibujos | Participación y orgullo en sus creaciones. |
| Discusión grupal | ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad y la naturaleza? | Preguntas abiertas | Reflexión y valoración de lo aprendido. |
| Cierre | Elaboración de un mural colectivo con los adornos y dibujos. | Cartulina, pegamento | Trabajo en equipo y expresión artística. |
Resumen de la estructura del proyecto
| Actividad | Semana | Objetivo | Producto esperado |
|---|---|---|---|
| Reconocer figuras geométricas en adornos | Semana 2 | Identificar y describir figuras | Dibujos y reconocimiento oral o escrito de figuras |
| Describir objetos y lugares | Semana 2 | Comunicar características del entorno | Descripciones orales o escritas |
| Crear adornos en papel | Semana 2 | Elaborar adornos usando técnicas básicas | Adornos en papel terminados |
| Representar componentes del entorno | Semana 2 | Dibujar y explicar componentes del entorno natural y social | Croquis y relatos orales/escritos |
| Valorar la naturaleza y comunidad | Semana 2 | Reflexionar sobre el respeto y cuidado del entorno | Mural y participación en la discusión |
**Este proyecto busca promover en los niños pequeños habilidades de observación, expresión, creación y valoración de su entorno, integrando contenidos de leng
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