Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Regulando mis emociones en 20 días, actividades mensuales y estrategias educativas

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Regulando mis emociones
Asunto o Problema Principal: Los alumnos tienen dificultad para reconocer emociones y regularlas para una convivencia pacífica
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Semana 1: Reconociendo las emociones propias y ajenas

Enfoque: Conocer y nombrar emociones básicas en sí mismos y en los demás, promoviendo la empatía y la comunicación oral.

Lunes

• Inicio: Saludo y ronda de emociones. Cada niño dice cómo se siente al comenzar el día usando palabras y gestos.
• Desarrollo: Juego "El espejo de emociones": niños imitan gestos de emociones (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa) en un espejo grande.
• Cierre: Conversación grupal sobre cuándo sienten esas emociones y qué las causa.

Martes

• Inicio: Lectura sensorial de tarjetas con caras que expresan diferentes emociones (sin texto).
• Desarrollo: Juego de "¿Qué emoción es?" donde los niños identifican y nombran la emoción en las caras.
• Cierre: Dibujar en su cuaderno la cara que más les gusta y explicar por qué.

Miércoles

• Inicio: Cuento sensorial sobre un personaje que experimenta distintas emociones.
• Desarrollo: Charla guiada sobre las emociones del personaje y relacionada con experiencias propias.
• Cierre: Juego dramatizado: representar emociones usando solo gestos y sonidos.

Jueves

• Inicio: Música y movimiento: bailar expresando emociones (alegría, tristeza, enojo).
• Desarrollo: Crear una "cesta de emociones" con objetos que simbolicen cada emoción (ejemplo: peluche triste, globos felices).
• Cierre: Compartir qué emoción les gustaría sentir más y por qué.

Viernes

• Inicio: Mini obra de teatro con personajes que muestran diferentes emociones.
• Desarrollo: Los niños identifican las emociones en los personajes y dicen cómo se sienten.
• Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de entender y expresar emociones.

Semana 2: Reconociendo y expresando emociones mediante diferentes lenguajes

Enfoque: Comunicar emociones oralmente y a través de diferentes lenguajes (gestos, dibujos, sonidos).

Lunes

• Inicio: Ronda de presentación: cada niño dice una emoción y una situación que la provoca.
• Desarrollo: Taller de dibujo: expresar una emoción en una hoja, usando colores y formas.
• Cierre: Compartir sus dibujos y explicar por qué eligieron esos colores y formas.

Martes

• Inicio: Juego "Sonido emocional": hacer sonidos que expresen emociones (risas, suspiros, gruñidos).
• Desarrollo: Crear pequeñas historias usando sonidos y gestos para expresar emociones.
• Cierre: Presentar sus historias a la clase.

Miércoles

• Inicio: Cuento con instrumentos musicales y sonidos que representan emociones.
• Desarrollo: Los niños imitan las emociones con sonidos y movimientos.
• Cierre: Diálogo sobre cómo los sonidos nos ayudan a expresar lo que sentimos.

Jueves

• Inicio: Dinámica "El mensaje secreto": enviar mensajes cortos con gestos y dibujos que expresen emociones.
• Desarrollo: Los niños interpretan los mensajes y los explican.
• Cierre: Compartir cómo se sintieron al comunicar sus emociones de diferentes maneras.

Viernes

• Inicio: Ronda de emociones: cada niño comparte qué emoción sintió durante la semana y por qué.
• Desarrollo: Elaborar un mural colectivo con dibujos y palabras que expresen las emociones vividas.
• Cierre: Reflexión en grupo sobre la importancia de comunicarse para entenderse mejor.

Semana 3: Regularización y autocontrol de las emociones

Enfoque: Identificar estrategias para regular emociones y promover la calma en situaciones cotidianas.

Lunes

• Inicio: Presentar técnicas de respiración profunda y relajación mediante juegos sensoriales (inflar globos, esponjas).
• Desarrollo: Practicar respiraciones lentas y juegos de relajación en grupo.
• Cierre: Dialogar sobre cómo se sienten después de respirar profundo.

Martes

• Inicio: Juego "La caja de calma": crear una caja con objetos que ayuden a calmarse (peluche, piedras, música suave).
• Desarrollo: Cuando alguien se siente enojado o triste, puede usar la caja para tranquilizarse.
• Cierre: Compartir cómo les ayudó la caja a sentirse mejor.

Miércoles

• Inicio: Cuento que muestra a un personaje que regula sus emociones con técnicas de autocontrol.
• Desarrollo: Dialogar sobre qué hizo el personaje para calmarse y cómo pueden hacer lo mismo.
• Cierre: Dibujar una situación en la que hayan regulado sus emociones.

Jueves

• Inicio: Juego de "Detente y respira": cuando alguien se enoja, todos hacen una pausa y respiran juntos.
• Desarrollo: Practicar técnicas de autocontrol en pequeños conflictos simulados.
• Cierre: Compartir cómo se sintieron y qué técnicas usaron.

Viernes

• Inicio: Ritual de la "Estrella de calma": cada niño comparte una estrategia que usó para regular sus emociones en la semana.
• Desarrollo: Elaborar un cartel con las estrategias favoritas.
• Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de regular las emociones para convivir en paz.

Semana 4: Convivencia pacífica y cultura de paz

Enfoque: Promover actitudes de respeto, empatía y resolución pacífica de conflictos, integrando lo aprendido en las semanas anteriores.

Lunes

• Inicio: Ronda sobre lo que aprendieron sobre emociones y calma.
• Desarrollo: Juego de roles: resolver conflictos simples usando palabras y técnicas de calma.
• Cierre: Dialogar sobre cómo se sintieron y qué aprendieron.

Martes

• Inicio: Visita guiada a un mural colectivo sobre emociones y paz.
• Desarrollo: Crear en grupo un mural que represente la cultura de paz y convivencia respetuosa.
• Cierre: Explicar qué significa para ellos convivir en paz.

Miércoles

• Inicio: Cuento colectivo sobre un grupo de amigos que resuelven un problema pacíficamente.
• Desarrollo: Debate guiado sobre las acciones que ayudaron a resolver el conflicto.
• Cierre: Dibujar una situación en la que resolvieron un conflicto con respeto.

Jueves

• Inicio: Juego "El árbol de la amistad": compartir gestos y palabras amables.
• Desarrollo: Crear una activity de "círculo de respeto", donde cada niño dice algo bueno sobre otro.
• Cierre: Reflexión sobre cómo mantener la paz en su comunidad.

Viernes

• Inicio: Celebración del mes y reconocimiento de los esfuerzos en regular emociones y convivir en paz.
• Desarrollo: Presentación de una pequeña obra o canción creada por los niños sobre emociones y paz.
• Cierre: Entrega de diplomas simbólicos y cierre con una rueda de abrazos y palabras positivas.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final:
Una "Feria de emociones y paz" donde los niños expondrán dibujos, historias, sonidos y dramatizaciones que representen lo aprendido sobre reconocer, expresar y regular emociones, y promover la convivencia pacífica. Además, participarán en una pequeña obra teatral en la que muestran cómo resolver conflictos con respeto y calma.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales, lingüísticas y dramatizadas.
• Capacidad para identificar y nombrar emociones propias y ajenas.
• Uso de estrategias de autocontrol en situaciones simuladas.
• Manifestaciones de respeto, empatía y resolución pacífica en las actividades grupales.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante actividades lúdicas y dramatizadas, registrando cómo expresan y regulan sus emociones.
• Preguntas abiertas y charlas breves para conocer su comprensión y sentimientos respecto a las emociones.
• Registro fotográfico y de portafolio con dibujos, historias y registros de participación en las actividades.
• Retroalimentación verbal y positiva en cada actividad para reforzar los avances y orientar mejoras.
• Uso de diarios de campo o fichas de observación para documentar su crecimiento en habilidades socioemocionales a lo largo del mes.