Planeacion Didáctica para tercer grado de preescolar: cuidado de seres vivos y ambiente (semana 5 días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica

Nombre del Proyecto: Cuidado de los seres vivos y ambiente
Asunto o Problema Principal: Los niños no tienen conocimiento del cuidado del medio ambiente ni identifican los elementos naturales de los materiales
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Escuela
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos): Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA): Expresar ideas completas oralmente sobre necesidades, vivencias, gustos y saberes, usando diversos lenguajes.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Características de plantas, animales, cuerpos de agua, clima y fenómenos naturales.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Distinguir elementos del entorno natural y sus características.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos): Cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, promoviendo conciencia socioambiental.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Interactuar con respeto y empatía en la naturaleza, identificando cuidados necesarios para seres vivos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre la naturaleza (ejemplo: "El árbol y el río").
• Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Qué cosas de la naturaleza conoces?” y “¿Qué te gusta del bosque, del agua o del sol?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial en el patio: los niños tocan y observan diferentes elementos naturales (hojas, piedras, agua, arena). Se les invita a describir lo que sienten y ven, usando palabras o gestos.
• Actividad 4: Juego de movimiento: "Camino de los seres vivos". Los niños imitan animales, plantas o elementos del entorno natural, desplazándose por el espacio, imitando sus movimientos o sonidos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto sobre una planta que necesita cuidado y respeto, con participación activa de los niños. Reflexión sencilla: “¿Qué podemos hacer para cuidar las plantas y animales?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción que hable sobre el agua y el sol.
• Actividad 2: Charla guiada: “¿Qué seres vivos podemos encontrar en nuestro entorno?” y “¿Qué necesitan para vivir?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño trae una hoja, piedra o concha del patio y la pega en un mural, nombrando lo que encontró.
• Actividad 4: Juego de movimiento y dramatización: representar cómo cuidan las plantas y animales en su día a día.

Cierre:

• Actividad final: Preguntas abiertas: “¿Qué aprendimos hoy?” y “¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza en casa y en la escuela?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto sobre el cuidado del agua y la tierra.
• Actividad 2: Actividad de reconocimiento: mostrar imágenes de diferentes elementos naturales y preguntar: “¿Qué es esto?” y “¿Para qué sirve?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Observación y clasificación: en pequeños grupos, los niños agrupan objetos naturales (hojas, piedras, semillas) según su tipo o color, usando los sentidos.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “El río y sus animales”, imitando los movimientos de animales acuáticos y terrestres.

Cierre:

• Actividad final: Diálogo colectivo: “¿Qué podemos hacer para que los animales y las plantas estén felices y sanos?”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto sobre la importancia del sol y del agua.
• Actividad 2: Preguntas motivadoras: “¿Qué pasa si no cuidamos el agua?” y “¿Qué podemos hacer para no contaminar?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Manualidad sensorial: crear un pequeño jardín con semillas, tierra y plantas pequeñas, observando cómo crecen y aprendiendo sobre su cuidado.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “El paseo por la naturaleza”, caminando en diferentes posturas y sonidos, imitando a los seres vivos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento interactivo: narrar una historia sobre un animal que necesita ayuda y preguntar: “¿Qué podemos hacer para ayudar a los animales?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto final de la semana con una canción sobre el cuidado del planeta.
• Actividad 2: Ronda de reflexión: “¿Qué aprendimos esta semana sobre la naturaleza y cómo cuidarla?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del mural colectivo: los niños muestran y explican sus objetos naturales recolectados durante la semana.
• Actividad 4: Juego de roles: “Ser guardianes del planeta”, donde los niños actúan cuidando plantas, animales y reciclando materiales.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión grupal: “¿Qué podemos hacer en casa para cuidar la naturaleza?” y compromiso de acciones simples.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los niños crearán un "Árbol de Cuidado", un cartel grande donde cada uno pegará o pegará un dibujo o una hoja con una acción que aprendieron para cuidar los seres vivos y el ambiente (ejemplo: regar plantas, no tirar basura, cuidar a los animales).

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades sensoriales y movimiento.
• Uso de palabras o gestos para expresar ideas sobre la naturaleza.
• Capacidad para identificar y nombrar elementos naturales durante las actividades.
• Manifestación de actitudes respetuosas y empáticas hacia los seres vivos.

Este producto refleja la comprensión de los contenidos y PDAs relacionados con la interacción, cuidado y reconocimiento del entorno natural.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar cómo participan, expresan ideas y se relacionan con los elementos naturales.
• Anécdotas y preguntas: realizar preguntas sencillas para verificar comprensión y promover diálogo.
• Registro fotográfico: documentar actividades, movimientos y expresiones durante las exploraciones y juegos.
• Retroalimentación verbal: comentar con los niños sus avances y motivarlos a expresar lo aprendido con sus propias palabras.

Estas estrategias permiten valorar el proceso, el interés y la actitud de los niños hacia el cuidado del medio ambiente y la interacción con los seres vivos.