Planeacion De "Mis Emociones" para Tercer Grado de Preescolar | Fases Metodológicas y Estrategias Didácticas

Lenguajes: Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.

Comprende, al interactuar con las demás personas, que existen diversas formas de comunicarse.

Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.

Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental.

Sugiere y lleva a cabo algunas acciones sustentables a su alcance, para cuidar el ambiente natural y fomentar el buen vivir de las personas de la comunidad.

De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

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Planeación

Identificación

• Conversaciones guiadas con imágenes de emociones (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa).
• Paseo sensorial por el entorno para identificar situaciones que generan diferentes emociones.
• Dibujo libre de una emoción que hayan sentido esa semana.

Recuperación

• Juego de “¿Cómo te sientes?” con tarjetas de caras expresivas para que los niños asocien emociones con expresiones faciales.
• Juego sensorial con telas de diferentes texturas para relacionar sensaciones con emociones (suave, áspero, caliente, frío).
• Cuento corto donde los personajes expresan distintas emociones, con dramatización sencilla.

Planificación

• Uso de imágenes y símbolos para que los niños propongan cómo quieren explorar sus emociones (dibujar, jugar, contar).
• Participación en decidir qué actividades quieren realizar en grupo, favoreciendo la toma de decisiones sencillas.

Acercamiento

Exploración sensorial y emocional

• Juegos con música y movimientos para expresar emociones: por ejemplo, bailar alegre, moverse lentamente para tristeza.
• Actividad con disfraces o accesorios que representan diferentes emociones para jugar en el rincón de dramatización.
• Observación de imágenes o videos cortos donde personajes expresen emociones, seguido de discusión guiada.

Comprensión y producción

Expresión y creatividad

• Crear “tarjetas de emociones” con colores, dibujos y texturas para que los niños expresen cómo se sienten.
• Pintar o dibujar en grandes hojas sus emociones usando colores y formas que ellos elijan.
• Cuento dramatizado con títeres donde los personajes tengan distintas emociones; luego, los niños imitan y expresan esas emociones.

Reconocimiento

Observación de avances

• Rincón de emociones con muestras de sus trabajos y fotografías de actividades.
• Diálogo grupal donde cada niño comparte qué aprendió sobre sus emociones en la actividad.

Corrección

Ajustes y apoyo

• El docente acompaña individualmente a los niños que tengan dificultad para expresar alguna emoción, guiándolos con palabras o gestos.

Integración

Juegos y expresiones

• Juego de roles donde los niños representen diferentes emociones con disfraces y expresiones faciales.
• Creación de un “árbol de emociones” en el mural, donde cada niño pega una hoja con una cara y explica qué emoción representa y cuándo la sintió.

Difusión

Compartir lo aprendido

• Presentación en círculo de sus “tarjetas de emociones” y explicación sencilla.
• Canción o poema colectivo sobre emociones, acompañado de movimiento y expresión corporal.

Consideraciones

Reflexión

• Preguntas abiertas como “¿Qué emoción fue la más difícil de expresar?” o “¿Cómo te sientes cuando compartes tus emociones con otros?” para promover la reflexión.

Avances

Celebración de logros

• Fiesta pequeña con actividades sensoriales y artísticas donde compartan lo que aprendieron sobre sus emociones.
• Creación de un “libro de emociones” colectivo con dibujos y frases cortas de cada niño.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Observación de fotografías y videos sobre diferentes animales, plantas y personas en su entorno que expresan emociones.
• Juego con objetos naturales (hojas, piedras, agua) para explorar sensaciones y relacionarlas con emociones (tranquilidad, alegría).

Fase 2

Preguntas y explicaciones iniciales

• Preguntas sencillas: “¿Qué sienten los animales cuando están felices o enojados?”
• Dibujo guiado para imaginar cómo sería un día en que se sienten felices o tristes.

Fase 3

Conclusiones

• Comparar las emociones en diferentes seres vivos y en ellos mismos mediante juegos de observación y conversación.

Fase 4

Construcción y divulgación

• Crear un mural o maqueta con personajes que expresen distintas emociones y expliquen cómo se sienten.
• Presentar en círculo sus personajes y explicar qué emoción representan y por qué.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Uso de recursos digitales o impresos para reforzar conocimientos.
• Juegos de simulación y exploración sensorial.

Presentamos

Situaciones éticas sencillas

• Cuento dramatizado sobre compartir emociones y ayudar a un amigo que está triste.
• Preguntas para reflexionar: “¿Qué podemos hacer cuando un amigo está enojado o triste?”

Recolectemos

Saber previo

• Diálogo en círculo sobre cómo se sienten sus amigos y qué hacen cuando alguien está triste o enojado.
• Juego de “el espejo”, en el que imitan las expresiones de otros y discuten qué sienten.

Formulemos

Definir el problema

• Jugar a identificar qué acciones ayudan a mejorar las emociones de los amigos en diferentes situaciones ficticias.

Organizamos

Tareas y roles

• Asignar roles en dramatizaciones para practicar cómo apoyar a un amigo enojado o triste.

Construimos

Acciones concretas

• Realizar actividades de colaboración donde los niños ayuden a un compañero a expresar o entender su emoción.

Comprobamos y analizamos

Reflexión

• Preguntas guiadas: “¿Qué aprendimos hoy sobre ayudarnos con nuestras emociones?”
• Observar cómo los niños aplican lo aprendido en juegos y en el aula.

Compartimos

Socialización

• Presentar en grupo pequeñas dramatizaciones o cuentos creados por ellos sobre cómo cuidar las emociones de los demás.

Sensibilización

Observación y diálogo

• Paseo por la comunidad para observar cómo las personas expresan emociones en diferentes escenarios.
• Preguntar a los niños cómo creen que se sienten las personas en diferentes lugares y situaciones.

Investigar

Qué saben y quieren saber

• Juegos de imitación de gestos y expresiones de emociones en diferentes contextos.
• Preguntas sobre qué acciones ayudan a que todos se sientan bien en su comunidad.

Planificación

Diseño del servicio

• Crear dibujos colectivos de cómo pueden ayudar a sus amigos o familiares a expresar y entender sus emociones.
• Preparar pequeñas cartas o mensajes positivos para compartir en la comunidad.

Ejecución

Participación activa

• Visitar a un familiar o vecino para entregar un dibujo o carta que exprese emociones y buenos deseos.
• Realizar actividades de apoyo emocional en pequeños grupos, como juegos de confianza y colaboración.

Reflexión y socialización

Evaluación y valoración

• Compartir en círculo cómo se sintieron ayudando y recibiendo ayuda.
• Registrar con dibujos o palabras sencillas las experiencias y emociones vividas en la actividad.