Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: El Festín de la Alimentación Saludable por Fases Metodológicas

Lenguajes

Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, que rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

Describe detalles de personajes y lugares, comparte con sus pares, e incorpora elementos culturales.

Saberes y Pensamiento Científico

Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y comunidad.

Distingue características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas.

Asocia recursos naturales con alimentos y explica cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos.

De lo Humano y lo Comunitario

Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, en sus contextos socioculturales.

Expresa costumbres y rutinas familiares relacionadas con la alimentación y las compara con las de sus pares.

Identificación

Reconocer lo que saben y les interesa sobre alimentación saludable

• Conversación guiada sobre qué comen en casa y en la escuela, usando imágenes de alimentos saludables y no saludables.
• Caminata sensorial por el aula o patio para observar diferentes alimentos, tocándolos y oliéndolos.

Recuperación

Explorar conocimientos previos de manera lúdica

• Juego de clasificación: con tarjetas o juguetes, separar alimentos en saludables y no saludables.
• Rincón de historias: escuchar cuentos cortos sobre alimentación y salud, identificando personajes que comen bien.

Planificación

Participar en la organización de actividades

• Dibujar o recortar imágenes de alimentos favoritos y planear una “comida saludable” en grupo.
• Crear un mural colectivo con las ideas y preferencias de los niños sobre qué alimentos son buenos para su cuerpo.

Acercamiento

Exploración sensorial de alimentos

• Juegos con alimentos reales: tocar, oler, probar pequeños bocados de frutas, verduras y otros alimentos saludables.
• Crear “cestas sensoriales” con diferentes texturas y colores de alimentos para explorar en el suelo o mesa.

Comprensión y producción

Expresión creativa y manipulación

• Elaborar “platos mágicos” usando plastilina, recortes o materiales naturales que representen comidas saludables.
• Representar con el cuerpo diferentes alimentos y su función en el organismo en un juego de movimiento.

Reconocimiento

Observar avances y aprendizajes

• Mostrar los “platos saludables” hechos por ellos y explicar qué ingredientes tienen.
• Participar en un rincón de narración donde compartan historias sobre comidas que disfrutan y que hacen bien a su salud.

Corrección

Ajustar ideas y actividades con apoyo del docente

• Revisión colectiva de los platos y recetas inventadas, sugiriendo cambios para hacer las comidas más saludables.

Integración

Combinar experiencias y conocimientos

• Juego de roles en el mercado: comprar, preparar y vender alimentos saludables con disfraces y objetos.
• Crear una “huerta” en la escuela con plantas comestibles, cuidándolas y aprendiendo de ellas.

Difusión

Compartir lo aprendido con otros

• Presentar a otros grupos o familias una pequeña obra o canto sobre alimentación saludable.
• Elaborar un cartel o mural final con fotos y dibujos que reflejen lo aprendido en el proyecto.

Consideraciones

Reflexión sobre lo aprendido

• Conversar en círculo sobre qué alimentos les gustan más y cómo pueden cuidar su alimentación en casa y en la escuela.

Avances

Celebrar logros y motivar nuevas ideas

• Organizar una “Fiesta del Comidario” donde compartan snacks saludables y expliquen por qué son buenos.

Fase 1: Introducción

Introducir el tema a través de la exploración sensorial y familiaridad con alimentos

• Visita a la huerta o mercado cercano, tocando y observando frutas, verduras y semillas.
• Escuchar sonidos y ver colores de alimentos naturales y procesados.

Fase 2: Preguntas de indagación

Formular preguntas simples para comprender el proceso de obtención y transformación de alimentos

• Preguntar a los niños “¿De dónde vienen las frutas y verduras?” y “¿Qué pasa con los alimentos cuando los cocinamos?” usando dibujos y juegos.

Fase 3: Conclusiones

Observar y comparar resultados sencillos, entendiendo conceptos básicos

• Comparar alimentos frescos con procesados mediante juegos de clasificación y observación.

Fase 4: Diseño y divulgación

Crear propuestas y compartir resultados en formas lúdicas

• Elaborar “recetas” con materiales reciclados y naturales, y mostrarlas en una exposición en el aula.

Presentamos

Plantear situaciones éticas sencillas relacionadas con el cuidado del entorno y la alimentación

• Cuento o dramatización sobre cuidar los alimentos y respetar la naturaleza.

Recolectemos

Conocer lo que los niños saben sobre recursos naturales y alimentación

• Diálogo mediante preguntas sobre qué recursos naturales usan para comer y cómo los cuidan.

Formulemos

Definir el problema de manera concreta (ej. ¿Cómo cuidar la huerta y comer saludable?)

• Dibujar o dramatizar cómo cuidar una planta o un alimento para que crezca sanamente.

Organizamos

Planificar acciones para resolver el problema

• Crear un calendario de tareas para cuidar la huerta o preparar alimentos en equipo.

Construimos

Ejecutar las acciones planificadas

• Plantar semillas, regar y cuidar la huerta con supervisión.

Comprobamos y analizamos

Evaluar los resultados y aprender de la experiencia

• Observar cómo crecen las plantas, y discutir qué funcionó y qué se puede mejorar.

Compartimos

Socializar las experiencias y aprendizajes

• Mostrar a otros niños, papás o docentes las plantas y los alimentos saludables que lograron cultivar.

Sensibilización

Reconocer necesidades en su entorno relacionadas con la alimentación saludable

• Observar en la escuela y en casa qué alimentos faltan o sobran, y cómo afectan a las personas.

Investigación

Detectar qué saben y qué quieren aprender sobre alimentación y salud

• Preguntar a familiares y amigos qué comen para mantenerse sanos.

Planificación

Diseñar un pequeño proyecto de ayuda o mejora

• Dibujar cómo podrían ayudar en la cocina, en el huerto o en la recolección de alimentos.

Ejecución

Participar en actividades concretas de servicio

• Preparar y repartir frutas o snacks saludables en la escuela.
• Cuidar la huerta y compartir los frutos con la comunidad escolar.

Reflexión y evaluación

Compartir experiencias y valorar el impacto

• Contar en círculo qué aprendieron y cómo se sintieron ayudando a otros.