Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo nuestro carnaval y las tradiciones de la comunidad
Lunes
Inicio
- Cantar juntos una canción sobre festividades y carnaval para activar su interés.
- Charla sencilla en círculo: ¿Qué saben sobre los carnavales? ¿Han visto uno alguna vez? ¿Qué creen que pasa en un carnaval?
Desarrollo
- Presentar imágenes y objetos relacionados con carnavales en diferentes comunidades, resaltando colores, disfraces y música.
- Juego sensorial: tocar telas, máscaras y objetos típicos de carnavales para explorar texturas y colores.
Cierre
- Dibujar en su cuaderno o papel grande lo que más les gustó de lo que vieron.
- Compartir en grupo qué les gustaría aprender sobre el carnaval de su comunidad.
Martes
Inicio
- Música y movimientos: bailar ritmos alegres típicos de carnavales, invitando a que expresen cómo se sienten.
Desarrollo
- Narrar una pequeña historia sencilla sobre una celebración en la comunidad, usando títeres o muñecos, resaltando cómo la gente se prepara y participa.
- Crear collages con recortes de revistas o dibujos de elementos del carnaval: máscaras, disfraces, tambores.
Cierre
- Mostrar y comentar los collages, preguntando qué elementos les llaman más la atención y por qué.
Miércoles
Inicio
- Juego de imitación: imitar diferentes disfraces y movimientos de carnaval, fomentando la expresión corporal.
Desarrollo
- Participar en una actividad de construcción de máscaras con materiales reciclados: cartón, papel, colores, plumas y brillantina.
- Conversar sobre cómo cada máscara puede expresar diferentes emociones y personajes.
Cierre
- Cada niño presenta su máscara y dice qué personaje o emoción representa.
Jueves
Inicio
- Cantar y mover el cuerpo con una canción sobre colores y disfraces.
Desarrollo
- Visitar (virtual o en el aula si hay imágenes o videos) una celebración de carnaval en otra comunidad, resaltando la diversidad cultural.
- Charla sobre la importancia de respetar y aprender de otras costumbres.
Cierre
- Dibujar en familia o en clase cómo imaginan que será su propio carnaval.
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué nos gustó más?
Desarrollo
- Juego de roles: representar en pequeños grupos cómo sería su propio carnaval, usando disfraces y música.
- Elaboración de una pequeña exposición con los dibujos y máscaras hechos durante la semana.
Cierre
- Compartir en grupo lo que más les gustó y qué aprendieron sobre las tradiciones y el carnaval en su comunidad.
Semana 2: Celebrando y respetando nuestras tradiciones y la naturaleza
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre la naturaleza y el cuidado del ambiente.
Desarrollo
- Conversar sobre cómo el carnaval puede ser un momento para celebrar la comunidad y la naturaleza.
- Escuchar cuentos o relatos cortos sobre animales y plantas de su comunidad.
Cierre
- Dibujar en una hoja lo que más les gusta de la naturaleza en su comunidad y cómo la pueden cuidar.
Martes
Inicio
- Juego de imitación: imitar animales y plantas que viven en su comunidad.
Desarrollo
- Crear en grupo un mural con dibujos y collages sobre cómo cuidar la naturaleza, usando materiales reciclados.
- Discutir ideas sencillas para proteger el medio ambiente en su comunidad.
Cierre
- Compartir en voz alta una idea para cuidar la naturaleza en su entorno.
Miércoles
Inicio
- Cantar y mover las manos en una canción sobre el respeto y la paz.
Desarrollo
- Proyecto en pequeños grupos: elaborar una cartelera o cartel que diga “Cuidemos nuestro entorno” con dibujos y mensajes positivos.
- Practicar frases cortas sobre inclusión, respeto y cuidado mutuo.
Cierre
- Mostrar y explicar su cartel, resaltando la importancia de la paz y el respeto.
Jueves
Inicio
- Juego de roles: representar en grupo escenarios de convivencia pacífica y cuidado del medio ambiente.
Desarrollo
- Elaborar pequeñas "banderitas" o “guirnaldas” con materiales reciclados, decorando el espacio del aula o rincón de la comunidad.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la paz, respeto y cuidado de la naturaleza? ¿Por qué es importante?
Viernes
Inicio
- Recapitulación en canción y movimiento de lo aprendido sobre el carnaval, la comunidad y el cuidado del ambiente.
Desarrollo
- Preparar una pequeña muestra o exposición en la que los niños compartan lo que aprendieron en ambas semanas mediante dibujos, máscaras y palabras.
- Realizar un acto simbólico de agradecimiento a su comunidad, con una pequeña dramatización o canto.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué nos gusta de nuestra comunidad? ¿Cómo podemos cuidarla y respetarla?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Una exposición comunitaria en la que los niños presentarán sus máscaras, dibujos, carteles y pequeñas dramatizaciones sobre las tradiciones del carnaval y el cuidado del medio ambiente en su comunidad. La exposición incluirá una pequeña actuación de los niños en donde compartan lo que aprendieron y valoraron durante las dos semanas, promoviendo la expresión artística y la participación comunitaria.
Criterios de evaluación
- Creatividad y esfuerzo en las máscaras, dibujos y carteles.
- Participación activa en las actividades y dramatizaciones.
- Expresión de ideas relacionadas con el respeto, la diversidad y el cuidado ambiental.
- Uso adecuado del lenguaje oral para compartir sus ideas y experiencias.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y creativas, registrando la participación, interés y expresión verbal de cada niño.
- Preguntas abiertas durante las actividades para valorar su comprensión y vinculación con el tema.
- Registro de los dibujos, máscaras y collages, valorando su relación con el tema y su creatividad.
- Participación en las dramatizaciones y en la exposición final, valorando su capacidad de comunicar ideas y su actitud de respeto hacia los demás.
- Retroalimentación positiva para fortalecer su autoestima y promover su interés en aprender sobre su cultura y comunidad.
Este plan busca fortalecer su identidad, respeto por la diversidad y conciencia ecológica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación activa y significativa en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
