Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Hagamos nuestro huerto escolar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Hagamos nuestro huerto escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Hagamos nuestro huerto escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con hagamos nuestro huerto escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
- Lenguajes (PDA): Escucha lo que le comparten sus pares y reconoce que hay diversidad de opiniones, gustos o disgustos alrededor de una misma manifestación artística o cultural.
- Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y registra sus hallazgos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Manifiesta interés por cuidar la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Aprecia sus características y cualidades propias, así como las de sus pares y otras personas.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
Semana 1: Conociendo y Valorando nuestro entorno natural
Lunes
- Inicio: Presentación del proyecto: ¿Qué es un huerto? ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?
- Desarrollo: Juego sensorial: tocar y oler diferentes plantas y tierra, expresando qué sienten y qué les gusta.
- Cierre: Dibujar su planta favorita y compartir por qué les gusta.
Martes
- Inicio: Cuento sobre una planta que crece en un huerto.
- Desarrollo: Escuchar y comentar en grupo sobre lo que aprendieron del cuento.
- Cierre: Identificar en imágenes distintas plantas y animales que viven en un huerto.
Miércoles
- Inicio: Exploración en el patio o área escolar: observar plantas, insectos y suelo.
- Desarrollo: Registrar sus hallazgos con dibujos y palabras simples.
- Cierre: Compartir lo que encontraron y expresar qué les llamó más la atención.
Jueves
- Inicio: Charla sobre la diversidad natural en su comunidad.
- Desarrollo: Juego de roles: ser un insecto, una planta o un animal del huerto, usando disfraces o pinturas.
- Cierre: Reflexionar sobre cómo todos los seres vivos ayudan al huerto.
Viernes
- Inicio: Canción o rima relacionada con plantas y naturaleza.
- Desarrollo: Crear un mural colectivo con dibujos de las plantas y animales que descubrieron.
- Cierre: Compartir lo que aprendieron y sentir que forman parte de la naturaleza.
Semana 2: Cuidando y protegiendo nuestro huerto
Lunes
- Inicio: Introducción a los cuidados básicos del huerto: regar, limpiar, sembrar.
- Desarrollo: Juego de dramatización: ¿qué pasa si no cuidamos las plantas?
- Cierre: Dibujar cómo creen que debe lucir el huerto bien cuidado.
Martes
- Inicio: Presentación de materiales para sembrar: semillas, tierra, agua.
- Desarrollo: Experiencia sensorial: manipular tierra y semillas, sentir texturas.
- Cierre: Compartir qué semillas quieren sembrar y por qué.
Miércoles
- Inicio: Crear un calendario para regar y cuidar el huerto en equipo.
- Desarrollo: Juego de roles: ser pequeños agricultores cuidando su huerto.
- Cierre: Reflexionar sobre la importancia del trabajo en equipo para cuidar la naturaleza.
Jueves
- Inicio: Historieta o historia visual sobre el ciclo de vida de una planta.
- Desarrollo: Ensartar semillas en papel o hacer una línea del tiempo con dibujos.
- Cierre: Compartir qué pasos deben seguir para que una semilla crezca.
Viernes
- Inicio: Canción o juego sobre el cuidado del agua y la tierra.
- Desarrollo: Crear un cartel con consejos para cuidar el huerto.
- Cierre: Colocar el cartel en el aula o en el huerto escolar.
Semana 3: Experimentando y registrando nuestros hallazgos
Lunes
- Inicio: Explicar que van a realizar pequeños experimentos con plantas.
- Desarrollo: Plantar semillas en diferentes condiciones (con luz, sin luz, con agua, sin agua).
- Cierre: Observar y registrar con dibujos cómo crecen las plantas.
Martes
- Inicio: Charla sobre cómo registrar lo que observan en su diario de plantas.
- Desarrollo: Elaborar un diario sencillo con dibujos y palabras sobre sus experimentos.
- Cierre: Compartir sus registros con el grupo.
Miércoles
- Inicio: Juego de observación: identificar cambios en las plantas.
- Desarrollo: Tomar fotos o hacer dibujos de las plantas en diferentes etapas.
- Cierre: Platicar sobre lo que aprendieron y qué les sorprendió.
Jueves
- Inicio: Crear hipótesis: ¿qué creen que pasará si seguimos cuidando las plantas?
- Desarrollo: Continuar cuidando las plantas y registrar los cambios.
- Cierre: Compartir en grupo sus predicciones y resultados.
Viernes
- Inicio: Narración de una historia sobre una planta que crece con amor y cuidado.
- Desarrollo: Elaborar un mural con fotos, dibujos y frases sobre su experiencia.
- Cierre: Celebrar la paciencia y el esfuerzo en el crecimiento de sus plantas.
Semana 4: Culminación y participación familiar en nuestro huerto
Lunes
- Inicio: Preparar una jornada para mostrar lo que aprendieron y sembraron.
- Desarrollo: Ensayar una pequeña presentación con canciones, dibujos y relatos.
- Cierre: Invitar a las familias a la actividad.
Martes
- Inicio: Preparar materiales para la exposición: carteles, plantas, fotos.
- Desarrollo: Montar la exposición en el aula o en un espacio cercano.
- Cierre: Ensayar la presentación con los niños.
Miércoles
- Inicio: Día de la exposición con las familias.
- Desarrollo: Compartir con las familias el proceso, los aprendizajes y las plantas.
- Cierre: Agradecer la participación y destacar el trabajo en equipo.
Jueves
- Inicio: Reflexión grupal sobre el proyecto y el cuidado del medio ambiente.
- Desarrollo: Dibujar en grupo qué aprendieron y qué pueden seguir haciendo.
- Cierre: Crear un compromiso colectivo para seguir cuidando la naturaleza.
Viernes
- Inicio: Fiesta o actividad lúdica final: juego ecológico o paseo por el huerto.
- Desarrollo: Celebrar el esfuerzo, el trabajo en equipo y el amor por la naturaleza.
- Cierre: Entrega de diplomas o reconocimiento por su participación.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Organización de una feria ecológica en la que los niños presenten sus plantas, registros, carteles y experiencias. Invitar a las familias, docentes y comunidad para que conozcan los avances y el proceso de aprendizaje.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y experimentos.
- Cuidado y respeto demostrado hacia las plantas y materiales.
- Capacidad para expresar ideas y compartir conocimientos con sus pares y familia.
- Creatividad en dibujos, carteles y registros.
- Compromiso con el cuidado del huerto y la participación en la feria.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observaciones continuas durante las actividades para valorar interés, participación y respeto hacia la naturaleza.
- Preguntas abiertas para estimular la expresión oral y la reflexión sobre lo aprendido.
- Revisar los registros en diarios y dibujos para evaluar su comprensión y habilidades de comunicación.
- Valoración del trabajo en equipo en actividades grupales.
- Feedback con las familias sobre el compromiso y avances en el cuidado del huerto en casa y en comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
