Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo a mi familia y mi comunidad
Lunes
Inicio
- Cantar juntos la canción “Mi familia y yo” para activar conocimientos previos y generar un ambiente de bienvenida.
- Presentar una caja misteriosa con fotos de diferentes familias y objetos que representan costumbres y tradiciones.
Desarrollo
- Conversar en círculo sobre quiénes forman parte de su familia y qué les gusta hacer con ellas.
- Dibujar en una hoja una familia y compartir quiénes la integran, usando lenguaje oral para expresar emociones y gustos.
- Explorar las imágenes y objetos, describiendo las diferentes formas en que las familias viven y celebran sus costumbres.
Cierre
- Compartir en voz alta una cosa que aprendieron sobre otra familia o costumbre.
- Cantar otra vez la canción, reforzando la idea de diversidad familiar.
Martes
Inicio
- Revisión rápida con un juego de “¿Quién soy?” usando fotos de diferentes personas de la comunidad.
Desarrollo
- Inventar una historia colectiva en la que cada niño aporte una idea sobre las costumbres y actividades de su familia.
- Crear un mural con recortes o dibujos de diferentes familias, resaltando las similitudes y diferencias.
- Hablar sobre cómo las familias ayudan y colaboran en el hogar y en la comunidad.
Cierre
- Cada niño comparte una costumbre o actividad que hace en su familia y cómo se siente al hacerlo.
Miércoles
Inicio
- Presentar diferentes objetos relacionados con las tradiciones y costumbres familiares, preguntando qué saben sobre ellos.
Desarrollo
- Realizar una actividad sensorial con elementos que representan tradiciones (como tejidos, dulces, instrumentos).
- Dialogar sobre cómo algunas costumbres cambian con el tiempo y las estaciones del año.
- Dibujar una tradición familiar que les gustaría compartir o aprender.
Cierre
- Compartir en voz alta lo que dibujaron y explicar por qué esa tradición es importante para su familia.
Jueves
Inicio
- Juego de roles “Mi día en familia”, donde cada niño actúa una rutina familiar.
Desarrollo
- Participar en una ronda de cuentos donde cada niño narra una experiencia familiar usando su propio lenguaje.
- Explorar las diferentes formas en que las familias colaboran y se ayudan mutuamente.
- Crear una “Árbol de la familia” con los nombres y dibujos de sus seres queridos.
Cierre
- Compartir una acción que puedan hacer para ayudar en su familia y por qué es importante.
Viernes
Inicio
- Cantar y bailar una canción sobre la diversidad familiar.
Desarrollo
- Elaborar un mural colectivo con fotos y dibujos de las familias de los niños, destacando la diversidad y la inclusión.
- Reflexionar sobre la importancia del respeto y la aceptación hacia diferentes tipos de familias.
- Realizar una actividad sensorial con elementos que representan diferentes culturas y tradiciones familiares.
Cierre
- Compartir en voz alta qué aprendieron sobre la diversidad familiar y cómo pueden respetar a todos.
Semana 2: Mi comunidad y sus cambios
Lunes
Inicio
- Introducción con una historia breve sobre cómo cambian las comunidades con el tiempo.
- Mostrar una línea del tiempo sencilla, usando dibujos para representar cambios en la comunidad.
Desarrollo
- Visitar diferentes lugares del aula que representen edificios, parques, tiendas y casas.
- Hablar sobre los cambios que han visto en su comunidad, en su barrio o en su entorno cercano.
- Dibujar cómo era su comunidad en el pasado y cómo es ahora.
Cierre
- Compartir en voz alta qué cambios les gustaría ver en su comunidad en el futuro.
Martes
Inicio
- Juego de “¿Qué necesitamos para que nuestra comunidad funcione?” usando objetos y dibujos.
Desarrollo
- Crear en grupos pequeños un “Plan de comunidad” con dibujos y palabras sobre lo que les gustaría tener en su comunidad (parques, escuelas, hospitales).
- Conversar sobre cómo todos colaboran para mantenerla segura y bonita.
- Explorar los diferentes personajes que ayudan en la comunidad (bomberos, policías, médicos).
Cierre
- Presentar su plan de comunidad y explicar qué acciones ayudan a mejorarla.
Miércoles
Inicio
- Presentar un mapa grande del aula y del barrio, señalando lugares importantes.
Desarrollo
- Explorar en un recorrido sensorial los diferentes lugares de la comunidad, usando objetos, mapas y sonidos.
- Dibujar un mapa sencillo de su comunidad y marcar lugares que conocen y que les gustaría visitar.
- Dialogar sobre cómo el clima y las estaciones afectan a la comunidad.
Cierre
- Compartir en voz alta qué lugares les gustan y por qué.
Jueves
Inicio
- Cantar una canción sobre los cambios en la naturaleza y en la comunidad.
Desarrollo
- Observar y describir cómo cambian las plantas y animales en diferentes estaciones.
- Realizar actividades sensoriales con elementos de cada estación (hojas, agua, arena).
- Crear un mural con dibujos y materiales que representen las estaciones del año en su comunidad.
Cierre
- Compartir qué estación les gusta más y por qué, relacionándolo con su comunidad.
Viernes
Inicio
- Juego de “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra comunidad?” con tarjetas de acciones positivas.
Desarrollo
- Participar en una actividad de limpieza en el aula o en el entorno cercano, promoviendo acciones de cuidado.
- Inventar una historia colectiva sobre un día en que todos ayudaron a mantener la comunidad segura y bonita.
- Reflexionar sobre la importancia de respetar las reglas y colaborar para vivir bien.
Cierre
- Compartir en voz alta qué acciones pueden hacer para cuidar su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Crear un “Álbum familiar y comunitario” donde cada niño pegue fotos, dibujos y recortes que representen su familia, tradiciones y cambios en su comunidad. Este álbum será presentado en una pequeña exposición, donde los niños expliquen en sus propias palabras qué aprendieron sobre la diversidad familiar y los cambios en la comunidad.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades de reflexión y creación.
- Capacidad para expresar ideas orales sobre su familia y comunidad.
- Reconocimiento y respeto por la diversidad en las familias y en la comunidad.
- Uso de lenguaje oral para describir sus experiencias y aprendizajes.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y sensoriales, registrando su participación, interés y expresiones orales.
- Preguntas abiertas para valorar su comprensión de conceptos sobre diversidad familiar y cambios en la comunidad.
- Registro de sus dibujos, historias y aportaciones en el mural y álbum familiar.
- Diálogo con los niños para conocer su percepción y sentimientos respecto a la diversidad y los cambios.
- Retroalimentación positiva y orientación para fortalecer su expresión oral y su respeto hacia las diferencias.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
