Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Descubriendo las partes de mi cuerpo y sus funciones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo las partes de mi cuerpo y sus funciones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo las partes de mi cuerpo y sus funciones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo las partes de mi cuerpo y sus funciones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación basada en experiencias previas, juego y exploración sensorial y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación basada en experiencias previas, juego y exploración sensorial
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción rítmica sobre partes del cuerpo (ej. "Tengo cinco dedos") para activar el cuerpo y la voz.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: "¿Qué partes del cuerpo conocen?", "¿Qué hacen los órganos internos?" para activar conocimientos previos y motivar la curiosidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de imitación: los niños imitan movimientos de órganos internos (respirar profundo para los pulmones, hacer gestos de pensar para el cerebro, hacer un gesto de comer para el estómago).
- Actividad 4: Exploración sensorial: con muñecos o figuras, identificar partes externas del cuerpo y señalar órganos internos con ayuda de dibujos o modelos sencillos.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve sobre un niño que descubre sus órganos internos y cómo los cuida, fomentando la reflexión (ej. "Mi Cuerpo y sus Secretos").
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de saludo con movimientos corporales (toque la cabeza, toque el corazón).
- Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Qué pasa si no respiramos bien?" para conectar con la importancia de los pulmones.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sensorial: inflar un globo (simulando los pulmones) y sentir cómo sube y baja, relacionando con la respiración.
- Actividad 4: Juego de roles: "Soy un órgano" donde cada niño representa un órgano y explica qué hace (ej. "Yo soy el corazón, bombo sangre").
Cierre
- Actividad final: Dibujo colectivo en el piso de un cuerpo con partes internas y externas, resaltando órganos internos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento: "El cuerpo va a bailar".
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa si no comemos bien?" para relacionar el estómago con la alimentación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de alimentación: con alimentos de juguete, aprender qué funciona en el estómago y cómo transforma los alimentos.
- Actividad 4: Circuito motriz: imitar la digestión (comer, masticar, tragar, digerir con movimientos).
Cierre
- Actividad final: Fabricar un "Cuerpo saludable" con materiales reciclados, resaltando órganos internos y externos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ritmo con cuerpo: palmas, golpes suaves y movimientos de respiración.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Para qué necesitamos nuestro cerebro?" para activar ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria: identificar partes del cuerpo con tarjetas.
- Actividad 4: Movimiento: imitar diferentes funciones del cerebro (pensar, decidir, recordar) con dramatización.
Cierre
- Actividad final: Escribir o dibujar en un mural qué órganos internos aprendieron y qué hacen en su cuerpo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida con coreografía simple sobre partes del cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendieron sobre sus órganos internos?" para activar reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de reconocimiento: en un "banco de órganos" (dibujos o figuras), los niños seleccionan y dicen la función.
- Actividad 4: Preparar un mural o cartel grupal con los órganos internos y externos, decorado con dibujos y palabras.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto y dinámico, cierre con un "Baile del cuerpo saludable" para celebrar los aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “Mi Cuerpo y sus órganos” donde los niños dibujan y etiquetan las partes externas e internas que aprendieron, usando colores y símbolos. Incluyen una breve frase sobre la función de cada órgano.
Criterios de Evaluación
- Reconoce y señala partes externas e internas del cuerpo.
- Explica de manera sencilla la función de órganos internos (respirar, pensar, digerir).
- Participa activamente en actividades sensoriales y de movimiento.
- Demuestra cuidado y respeto hacia su cuerpo en las actividades.
Este producto permite comprobar si los niños han establecido la relación entre sus conocimientos previos sobre plantas y la analogía con órganos internos, promoviendo aprendizajes significativos y su valoración del cuerpo humano.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades de imitación, juegos y expresiones orales, registrando su participación y comprensión.
- Preguntas sencillas para verificar si pueden identificar y nombrar órganos internos y explicar sus funciones básicas.
- Anécdotas o comentarios espontáneos durante las actividades de movimiento y dramatización.
- Registro fotográfico de las actividades y del mural final para evaluar su participación y comprensión visual.
Estas estrategias permiten ajustar las actividades en tiempo real y reforzar los aprendizajes según las necesidades de cada niño.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación basada en experiencias previas, juego y exploración sensorial y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
