Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: La Naturaleza Nos Regala Colores (Mensual, 20 Días)

Información Básica

Nombre del Proyecto: La naturaleza nos regala colores
Asunto o Problema Principal a Abordar: Qué los niños asocian los colores con su entorno, y que puedan comunicar sus mejores emociones a través de los colores
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días / 4 Semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Semana 1: Descubriendo los colores en mi entorno

Enfoque: Sensibilización y reconocimiento de colores en el entorno cercano.

Lunes:

• Inicio: Cuento sensorial con objetos de diferentes colores (ejemplo: pelotas, frutas, hojas).
• Desarrollo: Los niños tocan y nombran los colores de los objetos, expresando cómo se sienten con cada color.
• Cierre: Canción de los colores y movimiento libre para explorar los objetos.

Martes:

• Inicio: Juego de "Buscar y encontrar" objetos de colores en el aula.
• Desarrollo: Los niños seleccionan objetos de un saco con diferentes colores y los colocan en su lugar correspondiente.
• Cierre: Conversación grupal sobre qué colores vieron y cómo se sienten con ellos.

Miércoles:

• Inicio: Dibujo libre con crayones o ceras de colores.
• Desarrollo: Dibujan su lugar favorito en casa o en el parque, usando colores que representan sus emociones.
• Cierre: Compartir en grupo sus dibujos y explicar qué colores usaron y por qué.

Jueves:

• Inicio: Exploración sensorial con materiales naturales (hojas, piedras, flores) y colores.
• Desarrollo: Los niños tocan y observan objetos naturales, nombrando sus colores y formas.
• Cierre: Colección de objetos en una caja de colores.

Viernes:

• Inicio: Juego de imitación de animales o personajes usando accesorios de diferentes colores.
• Desarrollo: Los niños imitan movimientos y expresiones, usando accesorios de colores.
• Cierre: Relax con respiraciones profundas y estiramientos, relacionando los colores con emociones (ejemplo: azul para tranquilidad).

Semana 2: Explorando emociones a través de los colores

Enfoque: Relación entre colores y emociones.

Lunes:

• Inicio: Presentación de tarjetas con colores y rostros que expresan emociones (sonrisa, tristeza, enojo).
• Desarrollo: Los niños asocian colores con emociones y las expresan con gestos.
• Cierre: Canción sobre emociones y colores.

Martes:

• Inicio: Juego de "¿Qué color sientes ahora?" con música y movimiento.
• Desarrollo: Los niños expresan cómo se sienten y seleccionan un color que represente su estado.
• Cierre: Dibujos rápidos con colores que reflejen su emoción del día.

Miércoles:

• Inicio: Pintura con los dedos, usando colores que representan diferentes emociones.
• Desarrollo: Crean manchas o figuras que expresan cómo se sienten en ese momento.
• Cierre: Compartir sus pinturas y explicar qué emociones representan.

Jueves:

• Inicio: Cuento o historia sencilla con personajes que cambian de emoción y color.
• Desarrollo: Los niños identifican los colores y emociones en la historia.
• Cierre: Juego de roles representando diferentes emociones con disfraces y colores.

Viernes:

• Inicio: Relajación y respiración profunda, usando música suave y colores en tarjetas.
• Desarrollo: Los niños nombran colores y emociones mientras respiran profundamente.
• Cierre: Pequeña reflexión grupal sobre cómo les hacen sentir los colores.

Semana 3: Comunicación emocional con colores

Enfoque: Expresión artística y comunicación a través de los colores.

Lunes:

• Inicio: Presentación de diferentes materiales para pintar (acuarelas, témperas, lápices de colores).
• Desarrollo: Los niños experimentan con los materiales para expresar cómo se sienten.
• Cierre: Mostrar sus obras y decir qué colores usaron y por qué.

Martes:

• Inicio: Juego de "Adivina el color" con objetos y descripción sensorial.
• Desarrollo: Los niños describen objetos y el resto adivina el color.
• Cierre: Crear un mural colectivo con recortes y dibujos que expresen emociones con colores.

Miércoles:

• Inicio: Teatro de sombras o títeres con personajes que usan diferentes colores y expresan emociones.
• Desarrollo: Los niños representan historias cortas usando colores y gestos.
• Cierre: Compartir la historia y hablar sobre los colores y emociones mostrados.

Jueves:

• Inicio: Collage con recortes de revistas o papeles de colores.
• Desarrollo: Los niños crean una composición que represente cómo quieren sentirse usando colores.
• Cierre: Explicar en grupo su collage y qué emociones expresan.

Viernes:

• Inicio: Juego de "El color que quiero ser" con disfraces y accesorios.
• Desarrollo: Los niños eligen un color y se transforman en ese color, expresando emociones relacionadas.
• Cierre: Breve danza o movimiento grupal para integrar las emociones y colores.

Semana 4: Proyecto final y cierre

Enfoque: Integración y expresión artística final del aprendizaje sobre colores y emociones.

Lunes:

• Inicio: Revisión de los colores y emociones aprendidos.
• Desarrollo: Los niños seleccionan sus colores favoritos y explican por qué.
• Cierre: Preparación para la exposición de sus obras.

Martes:

• Inicio: Creación de un mural colectivo con dibujos, pinturas y recortes que expresen sus emociones y colores favoritos.
• Desarrollo: Cada niño aporta su contribución artística.
• Cierre: Presentación del mural a los compañeros y familiares.

Miércoles:

• Inicio: Presentación oral sencilla donde cada niño comparte su obra y explica qué colores usó y qué emociones representan.
• Desarrollo: Diálogo grupal sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron.
• Cierre: Reflexión sobre la importancia de expresar emociones con colores.

Jueves:

• Inicio: Fiesta de colores y emociones con música, baile y pequeños juegos.
• Desarrollo: Momentos de expresión libre usando colores y movimiento.
• Cierre: Fotos y grabaciones del evento para recordar.

Viernes:

• Inicio: Limpieza y organización del aula, recordando lo que aprendieron.
• Desarrollo: Entrega de un pequeño "libro de colores" con sus dibujos y frases favoritas.
• Cierre: Despedida y reconocimiento del esfuerzo de todos.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final: Exposición "Mi mundo de colores y emociones" donde los niños muestran su mural colectivo y sus obras individuales, explicando qué colores eligieron y qué emociones expresan.
Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades y conversaciones.
• Capacidad para asociar colores con emociones.
• Expresión creativa y espontánea en sus obras.
• Uso de lenguaje sencillo para comunicar sus ideas.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua de la participación y expresión en actividades sensoriales y artísticas.
• Registro de los comentarios de los niños sobre los colores y emociones en pequeñas sesiones de diálogo.
• Análisis de sus dibujos y obras para identificar entendimiento y expresión emocional.
• Retroalimentación verbal y estímulos positivos para potenciar su confianza y creatividad.