Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: La naturaleza nos regala colores
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La naturaleza nos regala colores» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La naturaleza nos regala colores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la naturaleza nos regala colores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días / 4 Semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Semana 1: Descubriendo los colores en mi entorno
Enfoque: Sensibilización y reconocimiento de colores en el entorno cercano.
Lunes
- Inicio: Cuento sensorial con objetos de diferentes colores (ejemplo: pelotas, frutas, hojas).
- Desarrollo: Los niños tocan y nombran los colores de los objetos, expresando cómo se sienten con cada color.
- Cierre: Canción de los colores y movimiento libre para explorar los objetos.
Martes
- Inicio: Juego de "Buscar y encontrar" objetos de colores en el aula.
- Desarrollo: Los niños seleccionan objetos de un saco con diferentes colores y los colocan en su lugar correspondiente.
- Cierre: Conversación grupal sobre qué colores vieron y cómo se sienten con ellos.
Miércoles
- Inicio: Dibujo libre con crayones o ceras de colores.
- Desarrollo: Dibujan su lugar favorito en casa o en el parque, usando colores que representan sus emociones.
- Cierre: Compartir en grupo sus dibujos y explicar qué colores usaron y por qué.
Jueves
- Inicio: Exploración sensorial con materiales naturales (hojas, piedras, flores) y colores.
- Desarrollo: Los niños tocan y observan objetos naturales, nombrando sus colores y formas.
- Cierre: Colección de objetos en una caja de colores.
Viernes
- Inicio: Juego de imitación de animales o personajes usando accesorios de diferentes colores.
- Desarrollo: Los niños imitan movimientos y expresiones, usando accesorios de colores.
- Cierre: Relax con respiraciones profundas y estiramientos, relacionando los colores con emociones (ejemplo: azul para tranquilidad).
Semana 2: Explorando emociones a través de los colores
Enfoque: Relación entre colores y emociones.
Lunes
- Inicio: Presentación de tarjetas con colores y rostros que expresan emociones (sonrisa, tristeza, enojo).
- Desarrollo: Los niños asocian colores con emociones y las expresan con gestos.
- Cierre: Canción sobre emociones y colores.
Martes
- Inicio: Juego de "¿Qué color sientes ahora?" con música y movimiento.
- Desarrollo: Los niños expresan cómo se sienten y seleccionan un color que represente su estado.
- Cierre: Dibujos rápidos con colores que reflejen su emoción del día.
Miércoles
- Inicio: Pintura con los dedos, usando colores que representan diferentes emociones.
- Desarrollo: Crean manchas o figuras que expresan cómo se sienten en ese momento.
- Cierre: Compartir sus pinturas y explicar qué emociones representan.
Jueves
- Inicio: Cuento o historia sencilla con personajes que cambian de emoción y color.
- Desarrollo: Los niños identifican los colores y emociones en la historia.
- Cierre: Juego de roles representando diferentes emociones con disfraces y colores.
Viernes
- Inicio: Relajación y respiración profunda, usando música suave y colores en tarjetas.
- Desarrollo: Los niños nombran colores y emociones mientras respiran profundamente.
- Cierre: Pequeña reflexión grupal sobre cómo les hacen sentir los colores.
Semana 3: Comunicación emocional con colores
Enfoque: Expresión artística y comunicación a través de los colores.
Lunes
- Inicio: Presentación de diferentes materiales para pintar (acuarelas, témperas, lápices de colores).
- Desarrollo: Los niños experimentan con los materiales para expresar cómo se sienten.
- Cierre: Mostrar sus obras y decir qué colores usaron y por qué.
Martes
- Inicio: Juego de "Adivina el color" con objetos y descripción sensorial.
- Desarrollo: Los niños describen objetos y el resto adivina el color.
- Cierre: Crear un mural colectivo con recortes y dibujos que expresen emociones con colores.
Miércoles
- Inicio: Teatro de sombras o títeres con personajes que usan diferentes colores y expresan emociones.
- Desarrollo: Los niños representan historias cortas usando colores y gestos.
- Cierre: Compartir la historia y hablar sobre los colores y emociones mostrados.
Jueves
- Inicio: Collage con recortes de revistas o papeles de colores.
- Desarrollo: Los niños crean una composición que represente cómo quieren sentirse usando colores.
- Cierre: Explicar en grupo su collage y qué emociones expresan.
Viernes
- Inicio: Juego de "El color que quiero ser" con disfraces y accesorios.
- Desarrollo: Los niños eligen un color y se transforman en ese color, expresando emociones relacionadas.
- Cierre: Breve danza o movimiento grupal para integrar las emociones y colores.
Semana 4: Proyecto final y cierre
Enfoque: Integración y expresión artística final del aprendizaje sobre colores y emociones.
Lunes
- Inicio: Revisión de los colores y emociones aprendidos.
- Desarrollo: Los niños seleccionan sus colores favoritos y explican por qué.
- Cierre: Preparación para la exposición de sus obras.
Martes
- Inicio: Creación de un mural colectivo con dibujos, pinturas y recortes que expresen sus emociones y colores favoritos.
- Desarrollo: Cada niño aporta su contribución artística.
- Cierre: Presentación del mural a los compañeros y familiares.
Miércoles
- Inicio: Presentación oral sencilla donde cada niño comparte su obra y explica qué colores usó y qué emociones representan.
- Desarrollo: Diálogo grupal sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron.
- Cierre: Reflexión sobre la importancia de expresar emociones con colores.
Jueves
- Inicio: Fiesta de colores y emociones con música, baile y pequeños juegos.
- Desarrollo: Momentos de expresión libre usando colores y movimiento.
- Cierre: Fotos y grabaciones del evento para recordar.
Viernes
- Inicio: Limpieza y organización del aula, recordando lo que aprendieron.
- Desarrollo: Entrega de un pequeño "libro de colores" con sus dibujos y frases favoritas.
- Cierre: Despedida y reconocimiento del esfuerzo de todos.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final: Exposición "Mi mundo de colores y emociones" donde los niños muestran su mural colectivo y sus obras individuales, explicando qué colores eligieron y qué emociones expresan.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades y conversaciones.
- Capacidad para asociar colores con emociones.
- Expresión creativa y espontánea en sus obras.
- Uso de lenguaje sencillo para comunicar sus ideas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua de la participación y expresión en actividades sensoriales y artísticas.
- Registro de los comentarios de los niños sobre los colores y emociones en pequeñas sesiones de diálogo.
- Análisis de sus dibujos y obras para identificar entendimiento y expresión emocional.
- Retroalimentación verbal y estímulos positivos para potenciar su confianza y creatividad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
