Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Planeación Preescolar 1.º grado
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación Preescolar 1.º grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación Preescolar 1.º grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación Preescolar 1.º grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo mis Sentidos
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto con una canción sobre los cinco sentidos para captar su atención y motivar su participación.
- Conversación guiada: Preguntar a los niños qué sienten cuando tocan, ven, oyen, huelen o prueban algo en su entorno.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Cada niño tocará diferentes materiales (lana, plastilina, papel de burbujas, tela suave) y expresará cómo se sienten (suave, áspero, húmedo, blando).
- Juego de exploración: “¿Qué siento?” - Los niños cerrarán los ojos y tocarán objetos en una caja misteriosa, describiendo lo que sienten.
Cierre
- Círculo de reflexión: Compartir qué sentido usaron para explorar los objetos y cómo se sintieron.
- Canción de los sentidos para reforzar el aprendizaje.
Martes
Inicio
- Revisión rápida de la actividad anterior con preguntas: ¿Qué objetos tocaron? ¿Qué sensación tuvieron?
Desarrollo
- Juego de identificación visual: Mostrar imágenes de objetos diferentes (manzana, flor, campana, tela) y nombrarlos.
- Actividad sensorial: Oler diferentes aromas (limón, vainilla, café, flores) y decir cuál les gusta más.
Cierre
- Rincón de olores: Los niños compartirán cuál aroma les gustó más y por qué.
- Dibujo libre: Dibujar su olor favorito en una hoja.
Miércoles
Inicio
- Cantar una canción sobre los cinco sentidos para activar su interés.
Desarrollo
- Juego de sonidos: Escuchar diferentes sonidos (campana, agua, risas, pasos) y señalar cuál es.
- Actividad de escucha activa: Los niños cerrarán los ojos y señalarán los objetos que producen sonidos diferentes en el aula.
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué sentimos con los sonidos? ¿Nos gusta escuchar diferentes ruidos?
- Breve historia sensorial: Narrar una historia en la que los personajes usan sus sentidos.
Jueves
Inicio
- Revisión del juego de sonidos con preguntas: ¿Qué escucharon? ¿Les gustó?
Desarrollo
- Actividad práctica: Probar diferentes sabores en una bandeja (dulce, ácido, amargo) usando pequeñas porciones de fruta.
- Juego: “Adivina el sabor” con los ojos cerrados.
Cierre
- Compartir: ¿Qué sabor les gustó más? ¿Por qué?
- Canción sobre sabores y sentidos.
Viernes
Inicio
- Canción sobre los cinco sentidos para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Juego de exploración: Observar y tocar diferentes frutas y verduras, identificando colores, formas y texturas.
- Actividad creativa: Hacer collages con recortes de revistas que representen los sentidos.
Cierre
- Presentación grupal: Mostrar su collage y decir qué sienten o perciben con cada sentido.
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestros sentidos?
Semana 2: Explorando mis Sentidos en la Naturaleza
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre los sentidos en la naturaleza para motivar la exploración.
Desarrollo
- Salida breve al patio o jardín: Observar plantas, animales y objetos naturales.
- Actividad de observación: Tocar hojas, piedras y flores, describiendo sus características sensoriales.
Cierre
- Dibujo en grupo: Lo que más les gustó tocar o ver en la naturaleza.
- Preguntas guiadas: ¿Qué sienten con sus manos? ¿Qué vieron que les gustó?
Martes
Inicio
- Revisión de lo que vieron y tocaron en la salida con preguntas y canto.
Desarrollo
- Juego de sonidos en la naturaleza: Escuchar y distinguir sonidos de aves, agua, viento.
- Actividad sensorial: Imitar sonidos de la naturaleza con la boca o instrumentos simples.
Cierre
- Ronda de compartir: ¿Qué sonidos les gustaron más?
- Relajación: Cerrar los ojos y escuchar un sonido tranquilo (agua, viento).
Miércoles
Inicio
- Cantar y bailar una canción sobre los sentidos en la naturaleza.
Desarrollo
- Oler plantas y flores: Identificar aromas y relacionarlos con sus sentidos.
- Actividad de clasificación: Agrupar plantas según su olor, color o textura.
Cierre
- Crear una pequeña “selva sensorial” con objetos recolectados, compartiendo qué sienten y ven.
Jueves
Inicio
- Preguntas: ¿Qué aromas encontramos en la naturaleza? ¿Qué sentimos con las manos?
Desarrollo
- Práctica de sabores naturales: Probar pequeñas porciones de fruta o miel, identificando sabores.
- Juego de adivinanzas: ¿Qué sabor es? con los ojos cerrados.
Cierre
- Historieta o cuento sensorial: Relatar una historia que involucre los sentidos en la naturaleza.
Viernes
Inicio
- Canción de cierre sobre los sentidos en la naturaleza.
Desarrollo
- Creación artística: Pintar con los dedos usando colores y texturas diferentes.
- Elaboración de un mural sensorial: Pegando objetos naturales y describiendo qué sienten.
Cierre
- Presentación del mural: Los niños explicarán qué objetos usaron y qué sienten.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestros sentidos en la naturaleza?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo titulado “Mis Sentidos en la Naturaleza” donde cada niño pegará objetos naturales que exploró, acompañados de dibujos y palabras sencillas que describan lo que sienten o ven. Además, cada niño tendrá una pequeña ficha con una foto o dibujo de su objeto favorito y una frase que describa qué sentido usaron.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales.
- Capacidad para identificar y describir los sentidos utilizados.
- Creatividad en la elaboración del mural.
- Uso adecuado del lenguaje para expresar sus experiencias sensoriales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades para detectar interés, participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para valorar su capacidad de expresar qué sienten y qué perciben.
- Registro de sus dibujos, collages y comentarios en fichas de observación.
- Ronda de diálogo final para escuchar sus propias palabras sobre lo aprendido.
- Revisión del mural colectivo y fichas de cada niño para valorar la adquisición de conocimientos y habilidades sensoriales.
Este plan busca promover en los niños la exploración activa, el reconocimiento de sus sentidos y el respeto por su ritmo de aprendizaje, en coherencia con la Nueva Escuela Mexicana y sus principios de inclusión, vida saludable, artes y experiencias estéticas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
