Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: La tiendita
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La tiendita» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La tiendita» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la tiendita. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal - Primer Grado de Preescolar (3 años)
Información Básica
- Nombre del Proyecto: La tiendita
- Asunto o Problema Principal: Comprar objetos de la tiendita, valorar monedas, contar, comprar
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Producciones gráficas y cultura escrita.
- Saberes y Pensamiento Científico: Números en contextos socioculturales, reconocimiento y significado.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad, convivencia respetuosa.
- De lo Humano y lo Comunitario: Emociones, movimiento y expresiones corporales.
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Canto de saludo con una canción sobre compras y monedas (ejemplo: "Vamos a comprar").
- Actividad 2: Ronda rápida para recordar qué usan para comprar cosas y qué monedas conocen, con preguntas abiertas: "¿Qué usamos para pagar en la tiendita?".
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego simbólico: montar una tiendita con objetos cotidianos. Los niños toman roles de comprador y vendedor, usando monedas de juguete y objetos para comprar.
- Actividad 4: Explorar monedas: tocar, clasificar por tamaño y color, y nombrar las monedas con ayuda del docente.
Cierre:
- Actividad final: Cuento sencillo sobre una niña que compra fruta con monedas, usando títeres o dibujo. Reflexión sobre lo que aprendieron: "¿Qué monedas usaron?".
Día 2: Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimiento, imitando monedas que giran y saltan.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué pasa cuando contamos monedas?".
Desarrollo:
- Actividad 3: Contar monedas en pequeños grupos, usando monedas de juguete, y poner en orden de menor a mayor.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camina como monedas”, donde los niños se mueven en diferentes direcciones y tamaños, imitando monedas de diferentes valores.
Cierre:
- Actividad final: Dibujar en papel o en pizarra las monedas que vieron y contar cuántas tienen. Compartir en grupo.
Día 3: Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Canto con movimientos sobre la tienda y las monedas.
- Actividad 2: Preguntas sobre qué objetos quieren comprar y qué monedas creen que necesitan.
Desarrollo:
- Actividad 3: Crear una lista de objetos que quieren comprar en la tiendita, usando dibujos y palabras sencillas.
- Actividad 4: Juego de roles: simular que hacen compras, usando monedas de juguete para pagar y recibir cambio (el docente actúa de cajero).
Cierre:
- Actividad final: Cantar una canción sobre contar monedas y comprar, reforzando los valores de colaboración y respeto.
Día 4: Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Saludo con movimiento: "¿Qué monedas traes hoy?".
- Actividad 2: Recordar los valores de las monedas y qué objetos se pueden comprar.
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de clasificación: separar monedas según su valor y tamaño en diferentes recipientes.
- Actividad 4: Juego de memoria: colocar monedas y objetos en una mesa, y luego esconderlos, pidiendo a los niños que recuerden qué monedas y objetos estaban.
Cierre:
- Actividad final: Contar en voz alta las monedas usadas en los juegos y compartir qué compraron o qué les gustaría comprar.
Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Canto final con movimiento y reconocimiento de monedas.
- Actividad 2: Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre las monedas y comprar?".
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración colectiva de un mural con dibujos de la tiendita, monedas y objetos comprados durante la semana.
- Actividad 4: Juego libre de compras y ventas, usando las monedas y objetos, promoviendo la interacción social y el respeto.
Cierre:
- Actividad final: Cuento o dramatización breve que incluya todo lo aprendido, con énfasis en la convivencia respetuosa y el pensamiento crítico en las decisiones de compra.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Una "Tiendita de monedas" hecha con materiales reciclados y dibujos, donde los niños colocan objetos, monedas y exhiben sus compras. Incluye un cartel con los objetos y monedas que aprendieron a reconocer.
Criterios de evaluación
- Reconoce y nombra monedas y objetos.
- Participa en juegos de conteo y clasificación.
- Usa palabras y gestos apropiados en el rol de comprador y vendedor.
- Muestra respeto y colaboración en las actividades grupales.
Relación con los PDAs:
El producto refleja la comprensión de los números y monedas en contextos socioculturales, y fomenta la interacción social respetuosa, promoviendo el pensamiento crítico sobre las decisiones de compra y convivencia.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en las actividades y juegos.
- Realizar preguntas sencillas durante las actividades para verificar comprensión: "¿Qué moneda usaste?", "¿Cuántas monedas tienes?".
- Anotar anécdotas relevantes que muestren el desarrollo de habilidades y actitudes.
- Promover la autoevaluación sencilla con los niños: "¿Te gustó jugar a comprar? ¿Qué aprendiste hoy?".
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
