Planeación Didáctica Semanal - Primer Grado de Preescolar (3 años)

Información Básica

• Nombre del Proyecto: La tiendita
• Asunto o Problema Principal: Comprar objetos de la tiendita, valorar monedas, contar, comprar
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes: Producciones gráficas y cultura escrita.
• Saberes y Pensamiento Científico: Números en contextos socioculturales, reconocimiento y significado.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad, convivencia respetuosa.
• De lo Humano y lo Comunitario: Emociones, movimiento y expresiones corporales.

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con una canción sobre compras y monedas (ejemplo: "Vamos a comprar").
• Actividad 2: Ronda rápida para recordar qué usan para comprar cosas y qué monedas conocen, con preguntas abiertas: "¿Qué usamos para pagar en la tiendita?".

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego simbólico: montar una tiendita con objetos cotidianos. Los niños toman roles de comprador y vendedor, usando monedas de juguete y objetos para comprar.
• Actividad 4: Explorar monedas: tocar, clasificar por tamaño y color, y nombrar las monedas con ayuda del docente.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sencillo sobre una niña que compra fruta con monedas, usando títeres o dibujo. Reflexión sobre lo que aprendieron: "¿Qué monedas usaron?".

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con movimiento, imitando monedas que giran y saltan.
• Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué pasa cuando contamos monedas?".

Desarrollo:

• Actividad 3: Contar monedas en pequeños grupos, usando monedas de juguete, y poner en orden de menor a mayor.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Camina como monedas”, donde los niños se mueven en diferentes direcciones y tamaños, imitando monedas de diferentes valores.

Cierre:

• Actividad final: Dibujar en papel o en pizarra las monedas que vieron y contar cuántas tienen. Compartir en grupo.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto con movimientos sobre la tienda y las monedas.
• Actividad 2: Preguntas sobre qué objetos quieren comprar y qué monedas creen que necesitan.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear una lista de objetos que quieren comprar en la tiendita, usando dibujos y palabras sencillas.
• Actividad 4: Juego de roles: simular que hacen compras, usando monedas de juguete para pagar y recibir cambio (el docente actúa de cajero).

Cierre:

• Actividad final: Cantar una canción sobre contar monedas y comprar, reforzando los valores de colaboración y respeto.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con movimiento: "¿Qué monedas traes hoy?".
• Actividad 2: Recordar los valores de las monedas y qué objetos se pueden comprar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: separar monedas según su valor y tamaño en diferentes recipientes.
• Actividad 4: Juego de memoria: colocar monedas y objetos en una mesa, y luego esconderlos, pidiendo a los niños que recuerden qué monedas y objetos estaban.

Cierre:

• Actividad final: Contar en voz alta las monedas usadas en los juegos y compartir qué compraron o qué les gustaría comprar.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto final con movimiento y reconocimiento de monedas.
• Actividad 2: Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre las monedas y comprar?".

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración colectiva de un mural con dibujos de la tiendita, monedas y objetos comprados durante la semana.
• Actividad 4: Juego libre de compras y ventas, usando las monedas y objetos, promoviendo la interacción social y el respeto.

Cierre:

• Actividad final: Cuento o dramatización breve que incluya todo lo aprendido, con énfasis en la convivencia respetuosa y el pensamiento crítico en las decisiones de compra.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Una "Tiendita de monedas" hecha con materiales reciclados y dibujos, donde los niños colocan objetos, monedas y exhiben sus compras. Incluye un cartel con los objetos y monedas que aprendieron a reconocer.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra monedas y objetos.
• Participa en juegos de conteo y clasificación.
• Usa palabras y gestos apropiados en el rol de comprador y vendedor.
• Muestra respeto y colaboración en las actividades grupales.

Relación con los PDAs:
El producto refleja la comprensión de los números y monedas en contextos socioculturales, y fomenta la interacción social respetuosa, promoviendo el pensamiento crítico sobre las decisiones de compra y convivencia.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación activa en las actividades y juegos.
• Realizar preguntas sencillas durante las actividades para verificar comprensión: "¿Qué moneda usaste?", "¿Cuántas monedas tienes?".
• Anotar anécdotas relevantes que muestren el desarrollo de habilidades y actitudes.
• Promover la autoevaluación sencilla con los niños: "¿Te gustó jugar a comprar? ¿Qué aprendiste hoy?".