Planeacion Didáctica de Educación Vial para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Quincenales y Recursos Educativos

Semana 1: Conociendo los Señalamientos y Medios de Transporte

Lunes

Inicio:

• Presentación del tema con un cuento sencillo sobre un niño que cruza la calle con ayuda de un semáforo y señales. Uso de títeres para hacerlo más llamativo.
• Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: "¿Qué señales ven en la calle?", "¿Qué medios de transporte conocen?"

Desarrollo:

• Juego sensorial: con tarjetas de señalamientos (parecidos a señales de tránsito en tamaño grande y coloridas), los niños las tocan, observan y repiten el nombre y el significado.
• Exploración en el patio: marcar un circuito con cinta y colocar señales de tránsito en diferentes lugares, los niños caminan siguiendo las señales y simulando cruzar calles.

Cierre:

• Canción activa sobre los señalamientos y transporte.
• Dibujan en su cuaderno o cartulina su señal de tránsito favorita y la explican con palabras sencillas.

Martes

Inicio:

• Revisión de las señales aprendidas y repaso con una ronda de adivinanzas sobre los signos de tránsito.

Desarrollo:

• Juego de roles: un grupo de niños simulan ser peatones, otros conductores y semáforos, siguiendo reglas básicas para cruzar la calle y respetar señales.
• Elaboración de señalamientos con materiales de reciclaje (cartón, pintura, papel de colores).

Cierre:

• Cuento dramatizado con los señalamientos creados, en el que cada niño representa uno y explica su papel.

Miércoles

Inicio:

• Charla sobre diferentes medios de transporte que usan en la comunidad (bicicleta, carro, autobús).

Desarrollo:

• Paseo en la escuela: observación de los medios de transporte en la entrada o patio, identificando cada uno y relacionándolo con las señales aprendidas.
• Juego de imitación: los niños actúan como diferentes medios de transporte, imitando el movimiento y sonidos.

Cierre:

• Dibujo libre de su medio de transporte favorito, con ayuda de colores y formas sencillas.

Jueves

Inicio:

• Revisión de los dibujos realizados y conversación sobre la importancia de respetar las señales y tener cuidado en la calle.

Desarrollo:

• Construcción de un camino de papel o cinta en el aula que simule una calle, colocando señales y creando una pequeña ciudad en miniatura.
• Juegos de movimiento: cruzar la calle siguiendo las señales en el camino construido.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy para estar seguros en la calle?" y compartir ideas en círculo.

Viernes

Inicio:

• Cuento con títeres sobre un niño que viaja en transporte y respeta las señales.

Desarrollo:

• Elaboración de un cartel grupal con el mensaje "¡Respetemos las señales y cuidemos en la calle!" usando letras, dibujos y colores.

Cierre:

• Presentación del cartel por parte de los niños, y una canción sobre la seguridad vial para cerrar la semana.

Semana 2: Seguridad y Convivencia en la Calle

Lunes

Inicio:

• Introducción con preguntas: "¿Qué podemos hacer para estar seguros cuando caminamos o manejamos en la calle?"

Desarrollo:

• Juego sensorial: con objetos que provocan accidentes (cuchillos de plástico, juguetes con esquinas peligrosas, etc.), los niños los exploran y discuten cómo evitarlos.
• Creación de una lista sencilla de reglas para evitar accidentes en la calle, en forma de cartel o póster.

Cierre:

• Canción o rima sobre las reglas de seguridad vial.

Martes

Inicio:

• Reflexión sobre las reglas aprendidas y su importancia.

Desarrollo:

• Juego de "Simón dice" con instrucciones relacionadas con cruzar en lugares seguros, mirar a ambos lados, respetar señales y usar el semáforo.
• Role-playing: los niños simulan situaciones de la calle, practicando comportamientos seguros.

Cierre:

• Dibujo de una situación segura en la calle, resaltando las acciones correctas.

Miércoles

Inicio:

• Preguntas sobre los objetos y lugares peligrosos en la calle y en su entorno cercano.

Desarrollo:

• Exploración en el patio: identificar objetos peligrosos (como cables, objetos cortantes, objetos rotos) y discutir cómo evitarlos o señalarlos.
• Creación de un mural con imágenes y dibujos de objetos peligrosos y seguros.

Cierre:

• Relato colectivo: "¿Qué hacemos para cuidar nuestra calle y nuestro entorno?"

Jueves

Inicio:

• Revisión de las reglas y objetos peligrosos identificados.

Desarrollo:

• Juego de dramatización: representar situaciones donde un niño cruza sin mirar o sin señal, y cómo corregir esa conducta.
• Elaboración de un cartel colectivo que diga "Cuidemos nuestra calle y a nuestros amigos".

Cierre:

• Cantar juntos la canción de seguridad vial y recordar las reglas principales.

Viernes

Inicio:

• Cuento con títeres sobre un grupo de niños que aprenden a cruzar la calle correctamente.

Desarrollo:

• Creación de una mini exposición en el aula con dibujos, reglas y objetos seguros y peligrosos, para compartir con otros niños y docentes.

Cierre:

• Reflexión final: "¿Qué aprendimos para estar seguros en la calle?" y compromiso grupal para seguir practicando las reglas.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un mapa visual de la calle segura, elaborado con dibujos, señales, objetos y reglas aprendidas, que represente un entorno seguro y respetuoso en la vía pública. Los niños participarán en la creación del mapa, colocando señales y señalando comportamientos seguros, explicando en palabras sencillas su importancia.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Reconocimiento y explicación de señales y objetos de transporte.
• Comprensión de las reglas básicas para evitar accidentes.
• Capacidad de expresar ideas y preferencias respecto a la seguridad vial.
• Trabajo en equipo y respeto durante las actividades grupales.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa durante juegos y dramatizaciones, registrando actitudes de respeto y atención a las reglas.
• Preguntas orales y diálogos en momentos de cierre para evaluar la comprensión.
• Revisión de los dibujos, listas y carteles realizados por los niños.
• Participación en la elaboración del mapa visual y en las exposiciones grupales.
• Retroalimentación verbal individual y grupal para reforzar conocimientos y actitudes positivas.