Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: Partes del cuerpo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Partes del cuerpo, función y nombre
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

Lenguajes (PDA):

• Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Explica en su lengua materna y con sus palabras, cómo y por qué suceden algunos procesos naturales.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Observa que las personas transforman la naturaleza al interactuar con ella para satisfacer sus necesidades.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Identifica que todas y todos pertenecen a familias que son diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de relacionarse con las y los demás.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canciones sobre el cuerpo, usando movimientos de manos, pies y cabeza.
• Actividad 2: Ronda de reconocimiento: cada niño señala y dice en voz alta una parte del cuerpo que sabe, acompañando con gestos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorio-táctil: en una caja, escondemos objetos relacionados con partes del cuerpo (una pezuña, una mano de goma, un espejo pequeño). Los niños exploran y describen qué sienten y qué ven.
• Actividad 4: Cantamos una canción sobre las partes del cuerpo, pausando para señalar cada parte que mencionamos.
• Actividad 5: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, los niños pegan recortes de papel o tela para formar un dibujo de un cuerpo y nombrar las partes.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sencillo y participativo sobre un niño que descubre sus partes del cuerpo y cómo las usa para jugar y aprender.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Baile libre con música sobre partes del cuerpo.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué hacemos con las manos, los pies y la cabeza?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de imitación: los niños imitan los movimientos de diferentes partes del cuerpo (tocar la cabeza, patear con los pies, mover las manos).
• Actividad 4: Exploración con espejos: cada niño observa su rostro y describe qué partes ve, reforzando la identificación de cara, ojos, boca, orejas.
• Actividad 5: Juego con bloques: construir figuras humanas y nombrar las partes del cuerpo que colocan en cada figura.

Cierre:

• Actividad final: Cuento en movimiento, donde los niños representan a personajes con diferentes partes del cuerpo en un pequeño teatro improvisado.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cantar una canción que invite a mover diferentes partes del cuerpo.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué parte del cuerpo usas para escuchar y para ver?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de observación: en fotografías y dibujos, identificar y nombrar partes del cuerpo.
• Actividad 4: Juego de “¿Dónde está…?”: el docente pide a los niños que busquen partes del cuerpo en ellos mismos o en sus amigos.
• Actividad 5: Manualidad: hacer un “retrato de cuerpo” con materiales reciclados (fieltro, papel, algodón), nombrando cada parte.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión grupal: “¿Qué partes del cuerpo usamos para jugar? ¿Y para cuidar nuestra salud?”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Movimiento libre con música, invitando a usar diferentes partes del cuerpo.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si no usamos bien nuestras partes del cuerpo?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: representar diferentes profesiones y las partes del cuerpo que usan (doctor, bailarín, atleta).
• Actividad 4: Juego sensorial: tocar y oler frutas, y asociar con partes del cuerpo que usamos para comer (boca, manos, nariz).
• Actividad 5: Participación en un “camino de movimientos”: recorrer un circuito usando diferentes movimientos de partes del cuerpo.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado (sobre un niño que cuida sus partes del cuerpo y aprende a mantenerlas sanas).

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida sobre las partes del cuerpo, con movimientos.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre nuestras partes del cuerpo?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de identificación: en tarjetas con imágenes de partes del cuerpo, los niños las colocan en el lugar correcto en un dibujo grande del cuerpo.
• Actividad 4: Juego de memoria: cartas con partes del cuerpo, formando pares.
• Actividad 5: Creación de un mural colectivo: cada niño dibuja y pinta una parte del cuerpo en una figura grande en el aula, diciendo su nombre y función.

Cierre:

• Actividad final: Presentación del mural y compartir qué aprendieron, reforzando su identidad y respeto por su cuerpo y el de sus compañeros.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colectivo titulado “Mi cuerpo y sus partes”, donde cada niño pintará y nombrará alguna parte del cuerpo, explicando brevemente su función (por ejemplo: “Mi mano para pintar”). Además, realizarán una pequeña dramatización en la que usarán sus partes del cuerpo para representar una historia sencilla.

Criterios de evaluación observables:

• Participa activamente en las actividades y dramatizaciones.
• Nombra y señala correctamente al menos 3 partes del cuerpo.
• Usa sus partes del cuerpo para realizar movimientos adecuados en juegos y dramatizaciones.
• Explica de manera sencilla la función de alguna parte del cuerpo en sus expresiones orales.

Relación con los PDAs:
El producto refleja la capacidad de escuchar, hablar, explorar y explicar usando sus propios recursos sensoriales y cognitivos, fomentando su identidad y respeto por su cuerpo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades lúdicas y juegos, registrando cómo los niños identifican y nombran sus partes del cuerpo.
• Anécdotas o registros breves sobre las participaciones en las dramatizaciones y manualidades.
• Preguntas sencillas para verificar comprensión: “¿Qué parte del cuerpo usas para escuchar?” o “¿Para qué sirve tu mano?”
• Escuchar y registrar cómo los niños describen las funciones de sus partes del cuerpo en sus propias palabras.
• Fomentar el diálogo y retroalimentación positiva, reforzando su proceso de aprendizaje y confianza en explorar su cuerpo.

Este plan promueve el aprendizaje activo, sensorial y respetuoso, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la identidad, el respeto y la vida saludable en los niños.