Planeacion Didáctica de Fenómenos Naturales para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Mensuales 20 Días

Semana 1: Introducción a los fenómenos naturales y leyendas comunitarias

Enfoque: Conocer y explorar leyendas e historias de fenómenos naturales en la comunidad, relacionándolas con experiencias sensoriales y expresiones gráficas.

Lunes

• Inicio: Cuento narrado por la maestra sobre una leyenda local relacionada con un fenómeno natural (ejemplo: la lluvia de estrellas). Se invita a los niños a escuchar atentos y a compartir si han visto algo similar.
• Desarrollo: Realización de un dibujo con crayones o ceras sobre lo que entendieron del cuento, expresando qué fenómenos naturales conocen o han experimentado.
• Cierre: Compartir en grupo los dibujos y mencionar en qué lugar de su comunidad han visto fenómenos similares.

Martes

• Inicio: Juegos sensoriales con agua, arena y hojas para experimentar diferentes sensaciones relacionadas con fenómenos naturales.
• Desarrollo: Conversar sobre cómo sienten el agua, la arena y las hojas, relacionándolos con lluvias, tornados o vientos.
• Cierre: Crear un mural colectivo con recortes, dibujos y fotografías que muestren fenómenos naturales de la comunidad.

Miércoles

• Inicio: Escuchar una historia sencilla sobre cómo los animales y las plantas reaccionan ante fenómenos naturales (por ejemplo, la lluvia o el viento).
• Desarrollo: Juego dramatizado donde los niños representan animales y plantas en diferentes fenómenos naturales.
• Cierre: Conversar sobre lo que aprendieron y cómo se sienten en esas situaciones.

Jueves

• Inicio: Exploración con objetos naturales (hojas, piedras, palitos), fomentando la manipulación y observación.
• Desarrollo: Crear una "colección de fenómenos naturales" en una caja sensorial, donde cada niño aporta un objeto que represente un fenómeno.
• Cierre: Compartir y describir su objeto favorito y por qué lo eligieron.

Viernes

• Inicio: Recapitulación con una ronda de preguntas sobre lo que han aprendido de leyendas y fenómenos naturales.
• Desarrollo: Elaboración de una pequeña historia gráfica, en papeles grandes, sobre un fenómeno natural, con ayuda de la maestra.
• Cierre: Presentación del mural y las historias gráficas en círculo, fomentando la expresión oral.

Semana 2: Contraste entre leyendas, historias y fuentes de consulta

Enfoque: Comparar leyendas e historias con información simple de otras fuentes y reconocer diferencias y similitudes.

Lunes

• Inicio: Presentación de una leyenda local y una breve explicación simple en imágenes de un fenómeno natural (como la lluvia o el sol).
• Desarrollo: Actividad sensorial donde los niños experimentan la sensación de lluvia con aspersores suaves o toallas húmedas.
• Cierre: Dibujo individual de lo que aprendieron sobre la leyenda y la fuente de consulta.

Martes

• Inicio: Conversación sobre cómo aprendemos cosas en diferentes lugares, en la escuela, en la familia, en libros o en la comunidad.
• Desarrollo: Juego de roles: unos niños representan a la comunidad contando leyendas, otros leen "información" sencilla en carteles.
• Cierre: Comparar en un mural las leyendas y las informaciones, resaltando lo que es diferente y lo que es similar.

Miércoles

• Inicio: Lectura de una historia sencilla y visual sobre fenómenos naturales, con preguntas guiadas.
• Desarrollo: Crear un collage con imágenes recortadas de revistas o dibujos propios que representen el fenómeno natural y su explicación científica.
• Cierre: Exposición del collage y diálogo sobre cómo podemos aprender de diferentes maneras.

Jueves

• Inicio: Juego de memoria con tarjetas que tengan leyendas, imágenes de fenómenos y datos sencillos.
• Desarrollo: Seleccionar parejas iguales y explicar qué representan.
• Cierre: Discusión sobre la importancia de conocer diferentes formas de aprender sobre los fenómenos naturales.

Viernes

• Inicio: Conversación sobre qué información les ayuda a entender mejor los fenómenos naturales.
• Desarrollo: Elaboración de un “libro de los fenómenos” con dibujos y palabras sencillas, combinando leyendas e información científica.
• Cierre: Presentar su libro en pequeño grupo y comentar qué aprendieron.

Semana 3: Observación y explicación de procesos naturales

Enfoque: Observar y expresar en sus propias palabras cómo y por qué suceden algunos fenómenos naturales en su comunidad.

Lunes

• Inicio: Observación del clima en diferentes momentos del día y en diferentes lugares del patio.
• Desarrollo: Registro gráfico con símbolos (sol, nube, lluvia) en una cartulina que represente el clima del día.
• Cierre: Compartir lo que observaron y cómo creen que se produce ese fenómeno.

Martes

• Inicio: Experimento simple: llenar una bolsa con agua y cerrar para simular una nube y la lluvia.
• Desarrollo: Observar cómo se forma la "nube" en la bolsa y qué pasa cuando la presión cambia.
• Cierre: Explicar con sus palabras qué sucedió y qué aprendieron del experimento.

Miércoles

• Inicio: Charla sobre cómo el viento mueve las hojas y las nubes.
• Desarrollo: Juego de soplar a diferentes objetos y observar cómo se mueven.
• Cierre: Dibujar en su cuaderno cómo creen que se mueve el viento y qué cosas hace en la naturaleza.

Jueves

• Inicio: Paseo por el patio para observar la sombra y la luz del sol en diferentes lugares.
• Desarrollo: Crear figuras con sombras con sus manos y objetos y explorar cuándo se hacen más grandes o pequeñas.
• Cierre: Explicar en palabras simples qué es la sombra y cuándo aparece.

Viernes

• Inicio: Revisión de la semana con preguntas sobre los procesos naturales observados.
• Desarrollo: Elaboración de un cartel colectivo con dibujos y palabras sobre cómo ocurren los fenómenos naturales.
• Cierre: Presentar el cartel y compartir qué aprendieron sobre los procesos naturales.

Semana 4: Transformación responsable del entorno y cierre del proyecto

Enfoque: Reconocer cómo las personas transforman la naturaleza para satisfacer necesidades y cómo hacerlo de forma responsable.

Lunes

• Inicio: Charla sobre cómo las personas usan la tierra, el agua y los recursos para vivir.
• Desarrollo: Actividad sensorial: plantar semillas en pequeños vasos o macetas y cuidar las plantas.
• Cierre: Conversar sobre cómo cuidar las plantas y el entorno.

Martes

• Inicio: Juego de roles: "Soy un campesino" y explican qué hacen para transformar la tierra para sembrar.
• Desarrollo: Crear un mural con dibujos y materiales reciclados que representen diferentes formas responsables de transformar la naturaleza (reciclar, cuidar, plantar).
• Cierre: Compartir en grupo las ideas y dibujos.

Miércoles

• Inicio: Historias cortas sobre cómo cuidar el agua, el aire y la tierra en la comunidad.
• Desarrollo: Elaborar un cartel colectivo con dibujos y frases que promuevan acciones responsables.
• Cierre: Presentar el cartel y discutir cómo pueden aplicar esas acciones en su vida cotidiana.

Jueves

• Inicio: Caminata en la comunidad para observar cómo las personas transforman y cuidan el entorno.
• Desarrollo: Recolectar objetos naturales o reciclados para hacer una obra artística que represente la transformación responsable.
• Cierre: Exposición y diálogo sobre cómo podemos transformar el entorno de manera responsable.

Viernes

• Inicio: Revisión de todo lo aprendido con preguntas y canciones sobre fenómenos naturales y cuidado del entorno.
• Desarrollo: Elaboración de un mural final que integre todos los aprendizajes del mes, con dibujos, recortes y palabras.
• Cierre: Presentación del mural y celebración de lo aprendido con una pequeña ceremonia.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final:
Organizar una pequeña “Feria de los Fenómenos Naturales” en la que los niños presenten sus dibujos, historias gráficas, collages, y plantas sembradas. La feria incluirá una exposición donde expliquen en sus palabras qué fenómenos naturales aprendieron, cómo los reconocen en su comunidad y qué acciones responsables pueden realizar para cuidar el entorno.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales, expresivas y de observación.
• Capacidad para expresar en palabras y dibujos lo que aprendieron sobre fenómenos naturales y procesos.
• Comprensión básica de las diferencias y relaciones entre leyendas, historias y fuentes de información.
• Actitudes de respeto y responsabilidad en el cuidado del entorno y en la participación en las actividades.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades sensoriales, dramatizaciones y expresiones gráficas, registrando avances y dificultades.
• Preguntas abiertas y diálogos en cada actividad para evaluar su comprensión y vocabulario.
• Revisión de los productos gráficos, collages y plantas sembradas para valorar su participación y comprensión.
• Uso de portafolios con fotos, dibujos y escritos de los niños para documentar su proceso de aprendizaje.