Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: nos comunicamos a través del juego para potenciar habilidades sociales y lingüísticas

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada con imágenes de diferentes formas de comunicarse (gestos, palabras, dibujos).
• Observación de niños usando diferentes maneras de expresar sus ideas con muñecos o en juegos simbólicos.
• Preguntas sencillas: "¿Cómo nos decimos hola?" o "¿Qué usan las abejas para hablar?"

Fase 1: Planeación

Recuperación

• Juego sensorial: "El teléfono de latas" para experimentar comunicación a distancia.
• Explorar sonidos con instrumentos o objetos cotidianos, fomentando la expresión oral y auditiva.
• Cantar canciones o decir rimas cortas en grupo.

Fase 1: Planeación

Planificación

• Uso de tarjetas con imágenes (boca, oreja, mano, dibujos de diferentes formas de hablar).
• Los niños seleccionan y comentan qué formas de comunicarse conocen y qué les gustaría aprender.
• Participación en un "Árbol de ideas" dibujado en papel grande, agregando dibujos o símbolos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Exploración sensorial: tocar diferentes objetos que producen sonidos y que pueden usarse para comunicarse.
• Juego de roles: "La tienda de palabras", donde los niños usan objetos y palabras para vender y comprar.
• Dibujar o montar en plastilina diferentes formas de expresarse (sonidos, gestos, palabras).

Fase 2: Acción

Comprensión y producción

• Crear pequeños "teléfonos" con tubos de cartón y cantar o hablar con un compañero.
• Hacer títeres con calcetines para representar diálogos.
• Inventar y dramatizar pequeñas historias usando gestos y palabras.

Fase 2: Acción

Reconocimiento

• Observar y señalar quién está hablando, quién escucha y quién expresa emociones.
• Juegos de imitación: "¿Qué hizo el muñeco?" para identificar diferentes maneras de comunicarse.
• Responder a instrucciones sencillas con gestos y palabras.

Fase 2: Acción

Corrección

• Guiar a los niños a repetir palabras o gestos correctos.
• Ofrecer refuerzos positivos: "¡Muy bien, ahora tú dices!"
• Ajustar las actividades según las respuestas y avances de cada niño.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un mural colectivo con dibujos, palabras y gestos que aprendieron.
• Participar en una "feria de comunicación" donde cada niño muestre su forma de expresar algo.
• Juegos de movimiento y sonidos en grupo, como "La ola de palabras".

Fase 3: Intervención

Difusión

• Grabar en video a los niños diciendo frases o realizando gestos y compartir con otros grupos.
• Presentar en círculo una pequeña obra con títeres o dibujos.
• Cantar canciones que refuercen diferentes formas de comunicarse.

Fase 3: Consideraciones

Reflexión

• Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?"
• Escuchar y valorar las respuestas de cada niño.
• Reconocer los avances con palabras positivas.

Fase 3: Avances

Celebración

• Celebrar con una pequeña fiesta, entregando "medallas de comunicación".
• Invitar a las familias a ver los trabajos y grabaciones.
• Animar a los niños a seguir practicando sus formas de comunicarse en casa.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Explorar objetos que hacen sonidos o que se pueden usar para hablar (campanas, cuerdas, instrumentos).
• Observar cómo las personas en videos o en la comunidad usan diferentes formas de comunicarse.
• Preguntar: "¿Qué usan los animales o las personas para hablar?"

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Dibujar en grupo diferentes maneras de comunicarse: gestos, palabras, sonidos.
• Formular preguntas simples: "¿Qué pasa si no podemos escuchar bien?"
• Experimentar con sonidos y movimientos para entender cómo transmiten mensajes.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Comparar diferentes formas: ¿Qué es más fácil o más difícil?, ¿Qué nos gusta más?
• Observar qué formas usan más los compañeros y cuáles podrían mejorar.
• Registrar en dibujos o en un mural lo aprendido.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Construir instrumentos sencillos que ayuden a comunicarse (panderos, tubos, silbatos).
• Crear un pequeño espectáculo donde muestren sus formas de comunicarse.
• Compartir con otras clases o con las familias lo que aprendieron mediante fotos o cuentos.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Uso de recursos visuales y táctiles: imágenes, objetos, videos cortos.
• Promover la curiosidad y el juego como medio de aprendizaje.
• Evaluar mediante observación del interés y participación de los niños.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Contar un cuento sencillo donde un personaje tiene dificultad para comunicarse y necesita ayuda.
• Dramatización con títeres para mostrar diferentes formas de comunicarse (gestos, palabras, señas).

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Conversar y dibujar qué saben los niños sobre cómo hablan sus amigos y familiares.
• Juegos de "¿Qué dices cuando quieres algo?" con objetos y gestos.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Guiar a los niños a identificar que algunas personas tienen dificultades para expresarse y que todos podemos ayudar.
• Crear un cartel con la frase: "¡Todos podemos comunicarnos!".

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar pequeños grupos de trabajo.
• Asignar roles: quien habla, quien escucha, quien ayuda a expresar.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Juegos de "Ser un comunicador" con diferentes obstáculos (no escuchar bien, hablar en secreto).
• Crear historias cortas usando gestos y palabras.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar si los niños logran expresar sus ideas y entender a otros.
• Preguntar: "¿Qué te ayudó a comunicarte mejor?"
• Destacar los avances y áreas por mejorar.

Compartimos

Socializar y valorar

• Mostrar en grupo lo que crearon y aprendieron.
• Invitar a las familias a participar en actividades de comunicación en casa.

Punto de partida

Sensibilización

• Observar en el aula y en la comunidad cómo las personas se comunican (saludos, gestos).
• Dialogar sobre cómo les gustaría que todos puedan hablar y escuchar mejor.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Preguntar a los niños qué necesitan para comunicarse mejor.
• Explorar objetos o recursos que puedan ayudar a mejorar la comunicación.

Planificamos

Diseño del proyecto

• Dibujar o montar en plastilina cómo sería un "lugar" donde todos puedan hablar y escuchar.
• Pensar en actividades para ayudar a alguien que tenga dificultades.

Ejecutamos

Participación activa

• Realizar actividades donde los niños ayuden a un compañero a expresar algo.
• Crear carteles o tarjetas con palabras y gestos para compartir en la comunidad.

Reflexionamos y compartimos

Evaluación y socialización

• Conversar sobre cómo se sintieron ayudando y siendo ayudados.
• Mostrar en una pequeña muestra o en el pizarrón lo que hicieron y aprendieron.
• Invitar a las familias a apoyar en las actividades de comunicación.