Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 6 de octubre 2026: Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 6 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer, reconociendo y usando diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para compartir sus hábitos alimenticios y proponer mejoras. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas al relatar sus hábitos alimenticios y los de su comunidad. Expresa oralmente y por escrito sus ideas sobre la alimentación saludable, utilizando un lenguaje claro y adecuado al contexto. Identifica y compara sus hábitos alimenticios con los de sus compañeros, a partir de la información del Plato del Bien Comer. Elabora un rompecabezas del Plato del Bien Comer como recurso para tomar decisiones informadas sobre su alimentación. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será rompecabezas del Plato del Bien Comer y narración escrita de hábitos alimenticios. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula pág. 157, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 158, Hojas blancas, Colores, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos de Aula págs. 157-158, Cuaderno, Rúbrica de evaluación oral, Anexo 5 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 159, Rompecabezas del Plato del Bien Comer (impreso), Tijeras, Pegamento, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 159, Cuaderno, Lápiz, Anexo 3 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer, reconociendo y usando diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para compartir sus hábitos alimenticios y proponer mejoras.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas al relatar sus hábitos alimenticios y los de su comunidad. Expresa oralmente y por escrito sus ideas sobre la alimentación saludable, utilizando un lenguaje claro y adecuado al contexto. Identifica y compara sus hábitos alimenticios con los de sus compañeros, a partir de la información del Plato del Bien Comer. Elabora un rompecabezas del Plato del Bien Comer como recurso para tomar decisiones informadas sobre su alimentación.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Rompecabezas del Plato del Bien Comer y narración escrita de hábitos alimenticios.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El alumno narra de forma oral y escrita sus hábitos alimenticios utilizando al menos dos recursos narrativos (descripción, secuencia temporal, diálogo). El alumno clasifica correctamente alimentos saludables y poco saludables según los grupos del Plato del Bien Comer. El alumno participa activamente en asambleas y trabajo colaborativo, respetando turnos y opiniones de sus compañeros. El alumno elabora y explica el rompecabezas del Plato del Bien Comer, identificando los grupos de alimentos y su importancia para la salud. El alumno reflexiona sobre la importancia de una alimentación saludable y la relaciona con sus decisiones cotidianas.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula pág. 157, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 158, Hojas blancas, Colores, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos de Aula págs. 157-158, Cuaderno, Rúbrica de evaluación oral, Anexo 5 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 159, Rompecabezas del Plato del Bien Comer (impreso), Tijeras, Pegamento, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 159, Cuaderno, Lápiz, Anexo 3 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto 'Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer', comentando que en esta semana indagarán sobre sus hábitos alimenticios y elaborarán un rompecabezas del Plato del Bien Comer. 2. Organizar una asamblea de aula para leer en voz alta el texto de la página 157 del libro Proyectos de Aula, que presenta datos de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición sobre el consumo de bebidas endulzantes y alimentos no recomendados en niñas y niños. 3. Solicitar que, de manera individual, escriban en su cuaderno una lista de los alimentos que más consumen en un día normal y que marquen con una 'S' los que consideran saludables y con una 'P' los poco saludables. 4. En asamblea, compartir sus respuestas y dialogar acerca de por qué algunos alimentos son saludables y otros no, registrando en el pizarrón las ideas principales. 5. Explicar que durante la semana aprenderán a narrar sus experiencias alimenticias y a usar recursos narrativos para expresar sus ideas. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a 'Mis alimentos frecuentes y su clasificación'. | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 157, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar los saberes previos preguntando: ¿Qué alimentos saludables y poco saludables identificaron ayer? ¿Por qué es importante conocer lo que comemos? 2. Leer en voz alta la página 158 del libro Proyectos de Aula, que advierte sobre el cambio en los hábitos alimentarios y las enfermedades relacionadas con el consumo de alimentos procesados y la poca actividad física. 3. Solicitar que, de manera individual, elaboren en una hoja blanca un diagrama de dos columnas: en una escriban 'Alimentos saludables' y en otra 'Alimentos poco saludables', y que dibujen o escriban al menos cinco alimentos en cada columna. 4. En asamblea, compartan sus diagramas y expliquen por qué clasificaron así sus alimentos, usando frases como 'Yo considero que. porque.'. 5. Introducir el concepto de narración: explicar que narrar es contar hechos reales o imaginarios y que pueden usar recursos como la descripción, el diálogo y la secuencia temporal para contar sus experiencias con la comida. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a 'Narrando mis hábitos alimenticios'. | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 158, Hojas blancas, Colores, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar con una lluvia de ideas sobre lo que han aprendido acerca de los alimentos saludables y la importancia de una buena alimentación. 2. Retomar el texto de la página 157 y 158 para identificar los recursos narrativos que usaron al escribir sus anécdotas (descripciones, diálogos, secuencias). 3. Organizar equipos de cuatro integrantes para que compartan sus anécdotas y seleccionen una para narrarla oralmente al grupo, poniendo atención en la dicción, el volumen y la claridad. 4. Cada equipo pasa al frente a narrar su anécdota; el resto del grupo escucha y al final da retroalimentación sobre qué recursos narrativos identificaron. 5. Cierre reflexivo: en asamblea, dialogar sobre cómo la narración les ayuda a expresar sus ideas y a concientizar sobre sus hábitos alimenticios. Evaluar formativamente la participación, claridad y uso de recursos narrativos. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a 'Evaluación de mi narración oral y escrita'. | Libro de texto Proyectos de Aula págs. 157-158, Cuaderno, Rúbrica de evaluación oral, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de los alimentos saludables y los recursos narrativos vistos hasta ahora. 2. Presentar el Plato del Bien Comer (pág. 159 del libro) y explicar los tres grupos de alimentos: frutas y verduras, cereales y tubérculos, leguminosas y alimentos de origen animal. 3. Solicitar que, en equipos, recorten y armen un rompecabezas del Plato del Bien Comer (proporcionado por el docente) y que escriban en su cuaderno una lista de alimentos que pertenecen a cada grupo. 4. Cada equipo presenta su rompecabezas armado y explica oralmente qué alimentos colocaron en cada grupo y por qué son importantes para la salud. 5. Evaluar formativamente la participación, el trabajo colaborativo y la claridad al explicar. 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a 'Armando el Plato del Bien Comer'. | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 159, Rompecabezas del Plato del Bien Comer (impreso), Tijeras, Pegamento, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Recuperar lo aprendido sobre los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer y preguntar: ¿Qué alimentos de los que consumes pertenecen a cada grupo? 2. Leer la página 159 del libro Proyectos de Aula, que describe el Plato del Bien Comer y su función para una alimentación equilibrada. 3. Solicitar que, de manera individual, escriban en su cuaderno una narración breve (5 a 8 líneas) sobre un día en que comieron de manera saludable, usando al menos dos recursos narrativos: descripción y secuencia temporal. 4. Intercambiar los cuadernos con un compañero para coevaluar: revisar que la narración tenga inicio, desarrollo y cierre, y que se usen correctamente los signos de puntuación. 5. En asamblea, compartir algunas narraciones y reflexionar sobre cómo se sintieron al escribir y al recibir retroalimentación. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a 'Mi narración de un día saludable'. | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 159, Cuaderno, Lápiz, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
Producto: Rompecabezas del Plato del Bien Comer y narración escrita de hábitos alimenticios.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| El alumno narra de forma oral y escrita sus hábitos alimenticios utilizando al menos dos recursos narrativos (descripción, secuencia temporal, diálogo) | |||
| El alumno clasifica correctamente alimentos saludables y poco saludables según los grupos del Plato del Bien Comer | |||
| El alumno participa activamente en asambleas y trabajo colaborativo, respetando turnos y opiniones de sus compañeros | |||
| El alumno elabora y explica el rompecabezas del Plato del Bien Comer, identificando los grupos de alimentos y su importancia para la salud | |||
| El alumno reflexiona sobre la importancia de una alimentación saludable y la relaciona con sus decisiones cotidianas |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Rompecabezas: ?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula pág. 157, Cuaderno, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto Proyectos?
- Rompecabezas del Plato del Bien Comer y narración escrita de hábitos alimenticios.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 6 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
